孩子心理出现问题的七个征兆，家长必读

没有一个孩子，是突然抑郁的

青少年的心理健康，

是我们无法回避的成长之痛。

联合国儿童基金会和世卫组织的一组数据显示，每5个孩子里，就有一个可能有心理问题。中科院心理所做的国民心理健康研究发现，我国26.4%的中小学生有抑

郁的状况。

网络上隔三岔五就会有青少年跳楼自杀的新闻，刺激着我们的神经。

每当这个时候，就会有人说这个年代

的孩子衣食无忧，怎么就这么脆弱。

一个好友在学校任心理老师，据她说，现在孩子出现心理问题的比例有很多，但是令她很痛心的是，孩子身上出现问题，很多大人往往却不知道，或者是知道也觉得孩子是“身在福中不知福”现在生活条件那么好，哪有理由不开心的。但是恰恰相反的是，孩子的内心比我们想象的脆弱，如果是遇到什么问题，真的需要家长帮忙，而如果家长选择视而不见，对于孩子来说反而是二次伤害。

那在日常生活中，如果孩子心理出现问题，会发出什么信号呢？以下几方面可以做个参考：

孩子睡眠不安稳，容易做噩梦

如果孩子平日好好的，突然在某段时间睡觉变得不安稳，甚至总是在做梦时大哭，说明孩子可能经历一些心理方面的问题，而自己解决不了。遇到这样的情况，家长要耐心跟孩子沟通，从侧面了解一下孩子害怕的点儿在哪里，才能帮助孩子解决难题。

朋友家的孩子刚上幼儿园的那个月，晚上睡觉时总是入睡困难，还会在睡着时大哭，闺蜜感觉有些奇怪，后来就跟孩子在家玩过家家的游戏，朋友做幼儿园小朋友，让孩子当老师，而在游戏的过程中，孩子不自觉的朝着妈妈叫：“再不听话，就罚你们关小黑屋。”朋友也从其它家长那里多了解一下情况，发现这个幼儿园的确有问题，就赶紧给女儿转学了。而到了新的幼儿园，孩子再也没有了做噩梦的情况。

做任何事情都提不起来兴趣

同时，如果孩子突然对什么事情都提不起来兴趣，即使是以前喜欢的东西现在也变得不喜欢了，家长也要提高警惕。孩子小，但也会面临一些精神方面的困扰，如果是压力过大，或则是受到其它方面的刺激，也会产生心理方面的问题，具体的表现是神情淡漠，好像对什么无所谓。

就好像《小欢喜》中的英子，看着跟别的孩子一样，但就是眼睛里没有光，而真的完全对什么都失去兴趣时，真的就选择了走上绝路。

不喜欢跟别人交流，父母也不例外

而如果孩子突然变得郁郁寡欢，不愿意跟别人交流，即使是父母也难以从孩子口中得到什么，遇到这样的情况，家长还是要引起警惕的。即使是孩子朝大人发脾气，说明他还是不愿意彻底放弃自己的，而一旦连脾气也不想发了，也是孩子自暴自弃了，彻底失去改变的想法，遇到这样的情况更应该警惕。

我们毕竟是第一次做父母，而且关于孩子成长的问题不知道的还很多，假如真的出现问题，真解决不了的，要及时寻求心理医生的帮忙，别等出事以后再后悔。

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这个年纪段的孩子，心里问题的产生不外乎与家庭环境与学校教育，和孩子自身对社会的初步看法，这三者的密不可分。

这当然要学校老师的帮忙与呵护！

其次、孩子为渲泄和消除内心紧张而引起的心理行为问题

孩子的一些无意识行为，如吮手指，吃被角衣角、咬嘴唇、咬指甲、“偷”东西、撕衣服、拔头发、发脾气，与其说是坏习惯，不如说是儿童紧张心理的一种渲泄方式更为恰当。正如成人因紧张而吸、烟喝酒一样，都是排除内心紧张的一种方式。孩子之所以出现这些行为是孩子为了把内心的紧张情绪释放出来，是为了给其许多内心冲突和其它适应困难提供情绪上的出路。

孩子的残忍行为和攻击行为往往是其压抑心理在行为上的一种表现。如有些小学生被欺负不敢告诉老师或父母，感情受到过度压抑，容易产生发泄的冲动，在能够发泄的场合，稍不如意就伤害他人或其它动物。他们从折磨或戏弄小动物（如把昆虫的翅膀拔去；把动物的眼睛捅瞎，或把动物的头扭下来；把小狗扔进水中；把青蛙对半劈开等），欺凌弱小中得到乐趣，以发泄内心的不满和压抑感，并逐渐形成在恶作剧中寻求刺激和乐趣的心理。

与心理紧张而引起的情绪渲泄有关的心理行为问题还有：破坏性行为、摔门、敲桌椅、报复行为、敌对行为、强迫行为等。

当孩子出现上述问题行为时，父母应该意识到自己孩子正处在心理的紧张状态之中，他们需要的是帮助，而不是惩罚。有些家长、老师没有认识到这一点，每当孩子出现类似的心理行为问题时，不但没有给儿童以相应的帮助，反而以惩罚手段强行迫使孩子改正这些问题行为，这不但没有减轻孩子的内心紧张度，反而加重了孩子心理的紧张度，进而使相应的心理行为问题发生的频率更高。如喜欢吸吮手指的儿童，在吸吮手指时，如果被打骂，以后可能吸吮手指的频率会更高。

所以我们在处理孩子这类心理行为问题时，一定要慎重。当孩子出现这类行为问题时，我们要意识到，孩子正处在心理的紧张状态；然后再找出引起孩子处于这种心理紧张状态的原因是什么，最后对症下药，消除造成孩子心理紧张的原因，从而消除孩子的紧张，进而消除孩子的心理行为问题。

然后，为了自我保护而出现的心理行为问题

孩子在与老师或其他同学交往中，如果经常受到伤害，如语音不准而遭到老师或同学们的嘲笑；上课回答老师提问，说错了，被老师批评或同学们取笑；在与同伴交往中，由于身体弱小，常受到其他同学的欺负、蔑视，那么这个儿童很可能就会出现极度内向的隐居性行为——不说话、不与其他任何同学交往，不回答老师的任何提问，把自己“关闭”起来，以免遭受更多的伤害。孤僻症的一个很重要的原因就在此。因为孤僻、自闭可以避免失败，避免受到伤害。总之，自闭，也是出于他们的心理需要，不与人交往反而使他们更有安全感。

又如，有些儿孩子怕由于上小学后会失去在家庭中的中心地位，或失去某些好处，因而他们有意无意地声称害怕小学、害怕某某老师或儿童。这也是孩子自我保护的一种表现。

这方面的心理行为问题还有：白日梦（整日生活在幻想中）；告状（在儿童心里，先告状可以避免被批评和处罚）；说谎（在儿童说实话后遭到惩罚或儿童失误后受到的处罚过于严厉的条件下，孩子往往会在干“坏事”、做错事后冒险去说谎，而不愿说出实情，以逃避惩罚）等等。

当孩子出现自我保护之类的心理行为问题时，我们孩子老师或家长要认真反思，我们到底是在哪些方面有意无意地伤害了孩子或使孩子感到不安？我们要尽量为孩子创造一个更加安全的环境，特别是安全的、没有伤害的心理环境，以利于孩子心理的健康发展。

出现问题不可怕，关键是我们父母该如何解决？解决不好这些问题，将对孩子的将来产生很大的影响：主要要做改进父母自身的品格与生活习惯改善，对孩子合理的奖惩，尊重孩子的一些要求等等

孩子的心理问题