这天，张爱玲的家里一片鬼哭狼嚎声，只见父亲捏紧了拳头，一下一下砸在了张爱玲的身上。紧接着，又是一脚一脚地狠狠踢向了张爱玲。

张爱玲被打的毫无还手之力，只能抱着头，一边哀嚎，一边在地上滚来滚去，周围的仆人都看的目瞪口呆，彷佛张志沂打得不是自己的女儿，而是在打一个积怨许久的仇人。

张爱玲的贴身阿姨何干看的急跺脚，眼睁睁看着张爱玲就快被父亲打死。何干不忍心，趴在了张爱玲身上，帮张爱玲挡了好几脚。

虽然父亲在娶了孙用蕃后，经常在孙的挑拨下，对姐妹两拳脚相加，但像今天这般怒气爆发，还是第一次。

张爱玲哭诉着说要去验伤，要让父亲张志沂进监狱。

张志沂索性将她关了禁闭：门被锁上，窗户也被木板钉死。期间张爱玲的姑姑张茂渊曾来求情，却被张志沂用烟杆砸伤，愤愤离去。

为了自由，张爱玲甚至以绝食相威胁，但张志沂都不为所动。甚至连她得了痢疾，病得十分严重时，张志沂都不肯为她请医生。

幸好忠心的何干以老太太托梦的名义趁孙用蕃不在哄骗了张志沂，张志沂才同意给张爱玲注射药剂，否则张爱玲能否活过那个春天还真的很难说。

最终，事情迎来了转机，张爱玲也迎来了人生最重要的一次抉择。

那天夜里，何干偷偷带来了母亲的口信：“你仔细想一想。跟父亲，自然是有钱的，跟了我，可是一个钱都没有，你要吃得了这个苦，没有反悔的。”张爱玲思来想去，没多久，便下定了出走的决心。

知道张爱玲心意已决，何干便偷偷将门锁打开，任张爱玲跌跌撞撞地逃离这座死寂的“墓穴”。当真站在马路上时，眼前虽是战争造就的残破光景，但张爱玲却依旧欣喜地称它为“可亲的世界”，她不吝文采地形容那一路小跑：“我在街沿急急走着，每一脚踏在地上都是一个响亮的吻。”

逃到姑姑的公寓，见到母亲和姑姑时，张爱玲的恐惧和委屈才后知后觉地喷涌而出：“我怕他追来……”看到被折磨得消瘦不堪的张爱玲，母亲潸然泪下：“别怕！我绝不会让他带走你！”姑姑也过来搂着她们，忍泪宽慰。

母亲给了她两个选择：“如果要早早嫁人的话，那就不必读书了，用学费来买衣服装扮自己；要继续读书，就没有余钱兼顾到衣装上。”张爱玲最终还是选择了读书，她想追随母亲昔日的足迹，去英国留学。

为了到这个希望的地方，向来懒散的张爱玲收起小姐脾性，彻夜伏案苦读。

天资聪颖的张爱玲这次没有让母亲失望，她从众多考生中脱颖而出，成为伦敦入学考试远东地区的第一名。

遗憾的是，由于第二次世界大战爆发，张爱玲并未到那片“阳光明媚”的蓝天红房。欧洲之行虽未如愿，但张爱玲还是成功地手持这份傲人的成绩单改入了香港。

那一年是1939年，一个在历史和文学史上都值得铭记的一年。

知乎上有个妈妈提问，孩子二年级，各方面都很差劲，很嫌弃他，该怎么办？

她的描述一眼望去都是情绪，满是焦虑，我捋了捋：

孩子的表现：

1，成绩差，不爱学习。有问题不爱动脑筋，等着他人来帮忙，或者急得跺脚。

2，注意力不集中。上课神游。被大人数落也发呆，答非所问。做事没条理，丢三落四，总要大人催。

3，脾气不好，大人多说两句就顶嘴、怒吼。

4，破罐破摔，做什么事都应付，都无所谓。被妈妈打了之后想离家出走。

妈妈的应对方式：

1，催促，每天不耐烦地催促。

2，数落。看得出来是经常数落。

3，打骂。狠狠打过之后，孩子想离家也不担心，甚至希望他别再回来。

4，后悔生了孩子，非常嫌弃他。

这样一对照，你有没有发现这母子俩挺像？儿子的反应都是对妈妈的回应，妈妈对待他的方式是因，他的表现是果。不过这个妈妈可能反过来说：孩子表现成这样，我才这样对待他。

这个问题挺常见的，我们都说孩子不听话，有建议说要跟孩子好商好量，孩子才会好商量，我们就会说，孩子好商量才跟他商量，于是“鸡生蛋，蛋生鸡”，说不清了。

先不论谁对谁错吧，问题总归要解决。有一点可以尝试的，就是抛开情绪，让事情变得简单点。

01，智力问题变成情绪问题，就复杂了

这个妈妈被情绪占满了。应对孩子的问题她的反应都是情绪化的，都在表达不满。比如孩子不爱学习，做事丢三落四，拖拉磨蹭等，对一个二年级的孩子来说都是正常现象，大多孩子都有这些问题。可是这位妈妈认为儿子非常差劲。

学习是个智力活动，本应该用智力解决，但是这位妈妈上升到了情绪层面，把智力活动转换成了情绪上的压力，事情就复杂了。

焦虑是一定的。于是通过数落、打骂孩子的方式缓解自己的焦虑。否定孩子，孩子紧张，表现差，妈妈更焦虑，否定升级，孩子更紧张，表现更差。问题就这样一步步升级。大人只是发泄情绪，但对孩子来说，却是个自我强化的毁灭过程。

孩子不能理解大人的情绪，只会相信大人的评价，看到的是自己越来越差，真的很差。他也焦虑，在该解决问题的时候，他启动不了智力，而是和情绪纠缠。他要花大量的时间和能力来和情绪过招，如何面对妈妈的评价是恐惧的事情。最后他发现怎样都不能让妈妈满意，只好放弃了，放弃努力，也放弃自己。

看上去孩子是变笨了，实际上是变脆弱了。因为脆弱，在还没有用到智力的时候，他就已经垮了。

看到孩子这样下去，不心疼吗？

教育孩子之前，先看看孩子的情绪状态，别让情绪成了孩子成长之路上的一堵墙。

02，找到我们情绪背后的原因，回归理性

孩子的问题源自我们传递的焦虑，这又回到了我们的情绪问题上。这位妈妈后来也补充说她当时太焦虑了。一是因为现在竞争激烈，担心儿子将来没出息；二是家里队友很不给力，儿子的教育全靠她一个人。

首先，担心孩子将来没出息。现在孩子只是二年级，成绩差根本说明不了什么，远远上升不到“将来没出息”的程度。这属于夸大问题给自己制造焦虑。

二年级的孩子，我们都还能辅导。孩子基础差，也说明进步空间很大。一点点地赶，小步前进，成绩完全可以提升起来。这点是不用太急的。

其次，队友不给力，这是夫妻关系问题，迁怒于孩子是我们自己没拎清界限。如果实在是没法改变队友，这个问题无解，那么至少守住界限，不把大人之间的问题发泄到孩子身上。把这个问题先放一边，孩子的学习该怎样做就怎样做。

当然这很难，很多时候我们对自己的情绪是不自知的。这需要一份觉察，能跳出来看到自己的状态，反思自己的情绪和言行。

自我觉知是需要刻意练习的。每当自己有了大的情绪波动，或者发现这一段时间都受到一个情绪的困扰，就有必要分析一下，捋清自己的思路，不要一直被情绪牵着鼻子走。

在对待孩子的事情上，我们要理清有多少是孩子的问题，多少又是我们的情绪，理性对待。

03，提升孩子的积极情绪，很重要

最后还想强调一下情绪的力量。消极的情绪可能毁了我们，积极的情绪可以拯救我们，对孩子来说更是如此。

积极心理学之父塞利格曼提出的PERMA模型，明确地将幸福定义为个体在积极情绪（positive emotion）、投入（engagement）、关系（relationship）、意义（meaning）和成就（accomplishment）五个维度上的综合自我评价。第一个就是P-- positive emotion，积极情绪。

我们都很看重孩子的学习，认为学习靠的是智力，其实学习非常受情绪的影响。希腊哲学家柏拉图很早就说过：“所有的学习都受情绪的影响”。

现代的心理学研究也发现了积极情绪对认知的影响。积极反应可以使人的思维更有创意、更包容、更灵活，积极情绪能明显提升记忆力、自控力、创造力、前瞻能力、解决问题的能力、内驱力等。而负面情绪会起反作用。

看看现在“一写作业就鸡飞狗跳”的现象，真是有些遗憾，负面情绪下，学习效率是最低的。写作业前，一定要想办法把积极情绪调动起来。

不只是学习，积极情绪影响孩子方方面面的成长。孩子对自己的情绪更不自知，他们是与情绪浑然一体的小动物，从这个角度看，从小培养孩子积极乐观就非常重要，而落入消极悲观的坑里则很难办。

实在觉得乐观起来很难，别心急，我们都是普通人，生活都有一地鸡毛。但成熟的标志之一，就是不害怕生活中每天出现的压力和烦恼，一件件解决就是了。别想太多，行动起来，保持行动的人不会焦虑。

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小孩在动不动就喜欢生气要离家出走怎么办

有句老话叫做黄金棍下出好人。因为从小你太惯他了，长大了他才会这样。如果还是这样下去，孩子的未来会出大问题。在他每次生气的时候，父母都是怎么引导他的呢？可能是家庭的氛围、亲人的对待，让他觉得很不舒服，想要逃离这个环境给他带来的心理压力和焦虑。每个人都不会无缘无故发脾气的，发脾气肯定是有原因，父母多站在孩子的角度去想孩子为什么会离家出走，而不是想怎么办。这个故事对你或许有帮助吧。

哈尔滨某中学初三的佳明在期中考试成绩不理想后，选择了离家出走。惊惶失措的母亲在找到孩子后，很不理解地向心理咨询师诉苦：“孩子没有考好时，我总是鼓励她——这次考不好不要紧，只要努力，下回一定会赶上来的。难道我这样做错了吗？”

上面所述那位初三学生的母亲可能未意识到，她那语重心长的鼓励对于已为学业焦头烂额的孩子来讲，也是一种压力。就好像孩子不慎跌入坑中，家长站在上面一个劲儿地喊“你很棒”“上来吧”，只会徒增孩子的焦虑和无助。这时，家长应该跳到坑中，理解孩子的困难和痛苦，找到和他的“共同体验”、“共同语言”，才能找到帮助他的有效办法，助他走出坑穴。

三岁孩子一生气就要离家出走,说狠话!怎么教育?

孩子说这种话的时候，家长一定不要心软，正式孩子看中了家长的这个弱点，才会屡次得逞，她说要离家出走要撞，你就让她离家让她撞，多几次这种强硬态度，孩子以后就听话了孩子嘛，我小时候还不是一样的，有时候太严厉了，但有时候你教训完她，就马上去和她一起玩呀，打打游戏什么的。这样孩子容易产生认错感！如果完后自己几天不理她，她会觉得自己没错！希望帮上可能是宝宝看电视剧看新闻之类的看多了家长也要多反省下注意孩子的日常教育不能顺着他也不能太过责骂这样的孩子最好就是别顺着他来如果他说要撞就让他去撞不会真的撞的就是吓吓你们如果一次让他得逞了以后你们就没办法管教了