温暖

女儿今年高一从初二开始叛逆期来了。现在回想,那段日子痛不欲生。我和女儿吵,她爸和女儿吵。我和她爸吵。最严重的时候,气到我忍无可忍,自己打了自己一耳光。也不舍得打孩子。我一直就是个不会打孩子的人。

我女儿初中时候这样的，你不知道哪句话就会触动她敏感的神经。明明我和她爸没有那个意思,她就能解读出这个意思。我和他爸也属于情商不高吧,我们那个年代,父母对孩子不是说啥是啥。吵架了,你想道歉平息吵架？不行一遍又一遍的抱怨你,说你道歉不诚心。你要出去暂时平静一下？不可以。她会把着门,不让出。说父母不可以给孩子动辄离家出走的榜样,更不可以把背影留给孩子。

曾经心里很恨的想,就这样吧,养你到18岁。后面你自己看着混

自从孩子高中住校,感觉变化好大。确切说,是高中前的暑假开始感觉到了变化。吵架少了,有的时候我知道是因为我太能唠叨，我能感觉到她的情绪正在累积,正在我担心大吵开始的时候,看到她明显克制了,甚至拿出笑脸来了。

上了高中住校以后,我们本来担心她跟舍友不好相处,因为她的高中隔我们家接近50公里,跨着海,我想要是相处不好,万一处不好,需要我辞职陪读就麻烦了。出乎意料,孩子跟室友相处的非常好,每次回家来都说,学校好,同学好,老师好,室友好,说非常开心,自己买了个相机,说要记录下自己最美好的这段年华。我和她爸看在眼里,心里不知道有多安慰。

还在叛逆期中挣扎的父母们,再耐心一点。孩子终归会长大。

青春期到了，孩子们的叛逆心理越来越严重，有的还伴随着发生一些叛逆言行，家长说什么也听不进去了。有的家长就善于抓住高中生的心理特征，不打不骂，不啰嗦，几句话就能搞定。

“在爸妈心中，你永远是最棒的！”

接下来，再去分析孩子的错误，讲解自己跟孩子聊天或者确定规则的目的，相信，孩子就比较乐于接受了。

“这事，你怎么看？”

这句话看似简单，但是有多少家长肯低下头去询问孩子的观点呢？很多家长都自以为是，认为长者为尊，我说的你就必须听，不打折扣地执行就完了，哪有那么多？其实，学生，尤其是高中时期的学生都已经有了自己的思维能力和辨别能力，他们处于成年未成年的交界期，所以，在很多时候，他们认为自己的就是对的，别人的再对也是错的。原因是他们缺乏存在感，尤其是在父母家长面前。

如果，家长能够给孩子一定的存在感，让他们有机会表达自己的思维，那样的话，孩子肯定能够敞开心扉，与家长进行彻头彻尾的交流和沟通，家长在倾听的同时，可以找到插入点，顺理成章地表明自己的观点。这样的交流，给孩子的感觉就是家长特别在乎孩子的想法和感受，他们和家长是完全平等的。这样的交流效果肯定会更好。

“我不多说什么，我想你知道该怎么做了。”

很多时候，孩子并不是不知道对错，他们有是非辨别能力，从幼儿园到高中，他们接受的教育、经历的人生，接触的人和事，体验的社会生活，会给他们一定的辨别能力。如果家长非逼着孩子承认错误的话，估计效果不会很理想。有些时候，高中生在家长面前是孩子，但是他们也有自尊，很多情况下，在家长老师同学朋友的引导下，他们已经意识到自己的错误，也有了改正的决心，但是估计面子，不好意思承认自己的错误。所以，作为家长，就要给孩子一个台阶，说一句“孩子，该怎么做，你应该心里有数了”。既是对孩子的尊重与认可，又是给孩子一个面子，他肯定会感激家长，也会改正错误的。

高中生叛逆是正常的现象，家长朋友，不要着急不要慌，不妨试试上面的三句话哟。

如何去帮助高中生度过叛逆期

一、了解这一阶段学生的特点

兵法云：“知己知彼，百战不殆”，做学生工作也是如此，如果对学生的年龄特征、心理特征都缺乏基本的了解，那又怎能企盼在工作中取得成效呢？

青春期的学生开始用批判的眼光看待周围的事物，他们不轻信，不盲从，喜欢探求事物的根源，敢于质疑，乐于争辩。但他们思维的独立性和批判性尚不成熟，如质疑缺乏充分的根据，争辩常有固执、偏激的倾向。老师们了解到学生的这一思维特点之后，不妨把学生叛逆的言行看成是一种追求真理、探索新知的勇敢精神。

二、耐心疏导，不要简单禁止

抗拒和好争辩虽然比较令人烦恼，但他们都来自于学生对自主的渴望。这些都很正常。青春期的学生已具备了成人化的逻辑思考能力，遇到不同观点就可能与老师展开“舌战”。其实，他们的某些叛逆行为仅仅是为了向世界昭示他们的独立性，仅仅是因为其理论能力的提高。对这类学生，教师不能强行压制其叛逆性以避免对其身心健康的损害，而应适度引导学生，让其减轻内心的烦恼，减少心理上的压力和紧张度。然后，选准一个突破口，抓住这个教育契机，让学生走出叛逆的阴影。

三、明辨是非，建立规则约束机制

强行压制学生的叛逆性，有害身心健康，相反，极端放纵，不加约束更是后患无穷。如何约束呢？还应双管齐下，既要培养学生的自制力，又要加强班集体的监管力度。

首先要让学生们明辨是非，帮助学生分清“自尊心”与“虚荣心”，“自豪”与“高傲”，“羡慕”与“嫉妒”，“竞争”与“攀比”，“个性”与“怪异”等不同心理品质的是非界限，增强他们的自制力，提高他们的“免疫力”，让他们少走些弯路，少犯些错误。

其次用规定帮助学生提高对自身行为的控制力。在实施规定的过程中要注意两点。一要严格，也要公平。每一条规定的产生都会遭遇它的抵抗者，当抵抗来自叛逆性较重的中学生时，规定的实施难度会突然加大。事实上，在规定的每一个实施阶段，都会有人尝试突破。老师们可能感觉放弃规定要比对付抵抗容易得多，所以这个时候一定要严格，一定要坚持，千万不能妥协。二要发挥监督的重要作用。监督的方式具有多样性，有群众监督、班干部监督、老师监督、学校有关部门监督等等。监督能更好地促进规定的落实，并能检验规定实施的效果。

四、避免冲突，不要臆测、蔑视学生

对于叛逆性重的学生，教师心里不要存有偏见。有些教师有一种心理的固定模式，为了维护师道尊严，把同学的每次争论都当作一次战斗，非要分出胜负高下不可。其实，师生之间有分歧是正常的，尤其当你面对的是叛逆期的少年。但不能每次面对分歧就情绪失控，甚至臆测和蔑视学生，伤害他们

的自尊心和人格，否则，学生容易产生对立情绪。其实面对分歧应根据实际情况，师生平静心情一起来解决问题。

五、保持距离，给学生一定的空间

对于叛逆期的学生，老师要掌握好关心的分寸。学生都需要老师的关爱，但如果老师过于关心，学生又会觉得被关爱包裹得喘不过气来。给学生一定的心理空间，有助于培养他们的自信，反之，则会减弱他的自信。拥有私人空间，包括自己的隐私，会让学生感到自己是个大人了，特别是青春期的时候。如果你无法给学生私人空间，会给他们心里带来不适的感觉。

六、正面引导，利用积极情绪

学生具有积极向上的心理状态，老师需要做的是发现和把握他们心灵中闪光的东西，点燃他们蓬勃向上的精神火种，引导他们养成阔大胸襟、包容谦逊的品格。

学生开始挑战老师的权威是件好事，决不是坏事，这种现象表明他正在长大。如果你的学生正经历这个发展阶段，请你试着多想想他好的一面，带着好脾性、幽默感来面对他，带着耐心和爱心去包容他。记住，这个阶段总会过去。

高中生叛逆很严重怎么办

首先我觉得叛逆是很正常的一个现象，尤其对于高中生来说，已经步入青春期了，拥有了自己的思想与性格，还有自己特定的朋友圈。尤其是高中生自主意识很强烈，容易和家长有代沟。

所以第一步，我觉得互相尊重很重要，尊重孩子对某件事有自己的看法，允许孩子自由表达观点，而不是家长已一个过来人的身份，去反驳孩子。毕竟人人想法都不同，做到求同存异。

其次，善于沟通，要用朋友的身份去沟通，而不是一个演技大家长的身份去。要做到平等。

最后，具体问题，具体分析，看看孩子到底叛逆什么？因为什么你把他定义为叛逆。我觉得没有真正叛逆的孩子，只是一时之间意见不一致。

高中生处在自我同一性阶段，这个阶段家长应该锻炼孩子的自主意识。不要一味约束与打压。这个时候大人必须冷静。先让孩子好好休息。好好吃饭。陪陪她进行体育活动。我只是娱乐活动。先让他的心情放松。他喜欢跟你玩，喜欢跟你聊的时候。再去谈正事儿。不能急于求成。更不能生气，大喊大叫。绝对不能去指责他。跟他讲果要想结果实，必须见过育苗栽培。就是开花结果啦。也的每年去打枝，去掉多一个枝不好的枝，任由他疯长这棵树就不会接出更好更多的果实。人也是一样的。从小长到大必须留下好的去除坏的。要自己管理好自己。才不至于受人管理。检察院，法院，公安局，这些都是为管理不好自己的人准备的，谈心。高中生叛逆的几点建议：1、尊重孩子。不要老是刁难孩子的不足之处，不要老是拿孩子和别的孩子比较。在于孩子接触时，尽量以日常聊天话题为主，减少孩子对家长的抗拒心理。2、换位思考。谁都是从青春叛逆期走过来的，所以面对孩子令人不解的行为，不妨换位思考，想想为什么会这样。有了共鸣后就会理解孩子，能找出问题的症结。3、忌从学习如题。同孩子交流，不要张口闭口就是学习成绩，这样只会让孩子有压力，怀疑家长交流的动机。交流时，家长可以从家事入手，将孩子的情绪稳定下来后，再谈正事。4、家长要用理智控制感情，遇到事不能急躁，冷静处理。日常生活中有意识地培养学生的自立能力，让他们自己的事情自己办，逐步消除其依赖心理。