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为了照顾好孩子，姜发林成了村里的百事通，村里上学娃娃的姓名、班级都牢记在心，接车时发现谁家的孩子没回来，都会细心地问上几句，孩子们渐渐长大，可姜发林却老了，皱纹多了，背也弯了，如今，姜发林还是站在车门边，递书包，递包裹，不停地唠叨着，言语里满是关切。
不管多么不服管教、叛逆的孩子，到了这些专门管教叛逆孩子的学校，都会被教导得服服贴贴，一个个是“努力学习，天天向上”的榜样。朋友的孩子早恋那会，不管学校阻止，还是老师禁止，两人就是不愿意分开。即使有意把他们分开两个不同的班级，两人在课余时间依然会腻歪在一起。周末就更严重了，朋友的孩子会编造出各种各样的谎言，就为了外出和“女朋友”约会。
在学校里，有些孩子开朗热情，有许多朋友，无论和谁都能很快拉近距离、友好相处。但也有一部分孩子，在和同学相处时常容易因为一点小事产生矛盾，几乎每天都要找老师解决问题，甚至有的孩子还因此不愿上学。
一直以来，我有个非常强烈的愿望，就是把学校办成让老师、孩子都喜欢的所在，虽然我知道这并不是一件容易的事，但我愿意为此坚持、付出。曾经看过一幅反映学校教育功能的讽刺漫画——《教育的成果》，一群长得形态各异的学生被送进了学校，经过几年的教育，最后被加工成一模一样、方头方脑的“成品”送出了学校，成了教育的合格品。这种只强调共性、磨灭个性的教育不是我们想要的。我也看到过这样的情形：家长送孩子到了学校门口，孩子却哭着喊着不想进学校。这是多么可怕的场景，这所学校、这所学校的老师给孩子心里埋下了多么可怕的阴影啊？这种缺乏温度和吸引力的学校也不是我们想要的。
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