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每天去幼儿园上学时，表现得很兴奋、很期待。早上收拾整理出门非常顺畅和配合。孩子到了幼儿园就很迫切地找同学、老师玩，能够开心与父母告别（当然，到幼儿园新环境初期，有的孩子可能会因为有一些分离焦虑而粘父母，但这只是暂时的）。放学了，孩子很高兴看到爸爸妈妈来接，但是仍然愿意继续和幼儿园的小伙伴们继续玩一会。回家后，有足够理解和表达能力的孩子，很开心地讲在幼儿园发生的事，或者在家里模拟在幼儿园做的事。孩子对幼儿园里的某一位或者某几位老师很亲近，也很喜欢他们，看到这些自己喜欢的老师很开心。
中国教育进入新发展阶段，家庭教育进入新发展阶段，要贯彻新发展理念，构建家庭教育新发展格局。要在顶层设计的基础上，高度重视家庭教育科学化和专业化，改变家庭教育人才培养、人才服务不适应的局面，培养一大批具有现代理念、科学精神、技术方法的家庭教育指导服务队伍。培养专业化的家庭教育研究人员，加强家庭教育科学研究，提升中国家庭教育的理论水平、指导能力和服务水平。紧密结合城乡家庭教育指导服务体系建设，实施系统化和有质量的教育和培训，全面提升中国家长家庭教育整体素质和能力。
中考和高考决定着学生能否进入普高或者本科院校读书，对他们的成绩有一定要求，很多家长都希望能让孩子早点学习，这样他更容易在考试的时候考一个高分，部分家长甚至会让孩子提前上学，觉得这样一来孩子就能领先在起跑线上了。
单一的沟通方式使得在外工作的家长很难对孩子有深入的了解。因此在沟通的过程中，存在不合理的沟通原因大致分为以下几点：
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