他说的是王建。

“下课生龙活虎，上课像只病猫。每天迟到一次，三天请假一回。唯可欣慰的是，没有打架、没有失踪。”我回答。

开学初，王建转学过来时，老何出面，请班上的老师们吃饭。王建的父亲，长得高大壮实，拉着儿子向老师们敬酒。

王建端一杯饮料，有些拘谨，也许正想着措辞。不提防他父亲突然双目圆睁，厉声喝道：“老子叫你敬酒，听到了没有？！”

王建脸上的笑容消失，放下手中杯子，站立着，默不作声。老何看形势不对，忙把王建拉出去。

我心中喀噔一下：这孩子难对付！

老何告诉我，这是第三次转学。逃课、打架、早恋、通宵玩游戏，各种初中生常有的毛病，一样不落下。被他父亲打过无数次，父子俩像仇人。

每届都有这样的学生，处于叛逆期，家长没有恰当的教育方式，特别一些极强势的家长，往往导致适得其反的结果，给老师带来无尽麻烦。可是，问题的根源在家庭，学校教育确实无能为力。

初中生正处叛逆期。叛逆期的孩子如何管教，是家长们最大的困扰。

什么是叛逆期？

十几岁的孩子，在思想、行为上与现实违逆，常做出一些标新立异之事，与父母老师对抗，以表现自我、引人注意。这段时期，我们称之为叛逆期。叛逆期的主要特征是反抗控制与束缚。

叛逆期的孩子，有哪些表现？

1、有强烈的自我意识。有自己的想法，不再听从父母的意见，甚至认为父母的意见非常可笑。最常挂在嘴上的一句话是“你不懂”，其实不懂的是他们自己。对父母感到厌烦，不愿意与父母沟通，认为彼此无法理解对方。

2、经常与家长对着干。要他往东偏往西，说两句马上顶嘴。经常做与父母期望相反的事。

3、喜欢标新立异。在校服上写各种标榜个性的文字，或画上各种图案。做奇怪的发型，穿特别的衣服。喜欢说“个性”，但并不了解什么是真正的个性。

4、情绪不稳定。为小事发脾气，有时莫名忧郁。

5、冲动，自我控制力差，经常做冒险的事。容易与他人发生冲突。

为什么会有叛逆期？

生理上的变化。对于青少年叛逆期，很少有人从生理学的角度进行研究。而事实上，生理变化才是叛逆期出现的根本原因。随着青春期的到来，青少年的身体发育进入一个快速发展的阶段，他们自己可能没有意识到，这个无法控制的生物学过程到底意味着什么。

荷尔蒙的强烈变化，会造成青少年情绪的突然波动。前一秒还平静如水，下一秒可能暴躁如雷。而这个时期，大脑的发育却慢于身体。比如控制情绪的前额皮质区，仍在成熟的过程中，十几岁的孩子主要通过大脑边缘系统（原脑）处理情感和做出决定。也就是说，凭的是直觉。这就是为什么青少年比较冲动、容易冒险的原因。

进化的力量。叛逆期出现的另一个原因，是进化的力量。在远古时代，人类面临无数生存威胁，幼儿必须尽快脱离父母照顾获得独立生存的能力。这种能力，从十几岁开始出现。表现为对父母控制的反抗。基于动物本能，父母希望给孩子更多更长久的照顾。但一直被父母照顾的个体，在进化的过程中容易被淘汰。于是青春期反抗父母的基因得到表达，成为遗传的表征。

了解青少年叛逆期的生理变化机制，有助于我们理解和帮忙他们度过这个特殊时期。避免强势压制，或者溺爱放纵。

叛逆的本质是个性化。

青春期的孩子经常有这样的疑问：我是谁？我从哪里来，要去哪里？这个没有答案的问题令他们焦虑。脱离父母是原始冲动，但同时他们又需要新的归属感。所以叛逆期的孩子，往往与同龄人的关系比与家人的关系更好。

叛逆的本质是个性化。我们都知道，物质层面，基因越多样化，适应能力越强，物种生存下去的概率越大。精神层面同样如此，个体的个性化有利于提高人类的生存能力。如果人类的性格千人一面，当环境发生变化时，就可能突然集体灭绝。

事实证明，没有经历过叛逆期的孩子（被强势压制），成年后一般害怕承担风险，没有自信。而如果这个叛逆期被强行卡住，导致延后到成年后出现，则可能表现为顶撞上司、易与同事发生冲突，人际关系不和谐。

叛逆期的孩子如何管教？

当我们理解了叛逆期是孩子成长过程中正常的生理反应，是个性化的具体表现，就不会对孩子的一些异常变化感到恐慌。懂得对孩子的叛逆进行说教、责骂、羞辱甚至殴打都无法取得预想中的效果，甚至还会适得其反，我们就不会那样做。

当然，我们也不能因为叛逆期是一个必然要到来或者说必须要到来的阶段，我们就不履行父母的责任，放任孩子自由生长。青春期的孩子，不需要控制，但需要指导。

把爱传递给孩子，专注于解决问题。不做控制型父母。我们已经知道，批评、责骂、纠正、盘问、贬低、失望，都会激起反抗，根本没有用。我们可以尝试，让孩子感受到，你对他的信任和关爱。

当我们把目光聚焦于解决问题，而不是如何对孩子实施有效控制，我们就会发现，唯有与孩子建立情感联结，才是真正的解决问题之道。

站在孩子的角度看问题并共情。为什么逃课去网吧？课无聊，不喜欢老师，跟同学关系不好，在班里找不到归属感……哪一个才是真正的原因？父母要站在孩子的角度看问题。可以采用正苗启德式提问，找到问题症结，理解并认同孩子的意见，然后引导他自己找到解决问题的方法。

用鼓励代替羞辱。“你怎么这样不上进？看看隔壁小明同学……”“你太令我失望了！”“好吧，从此以后，是死是活，我不管了……”这些话，只会令孩子更加逆反，把孩子推得更远。老师和家长都喜欢说这样的话，希望孩子能够“知耻而后勇”，可惜事与愿违。

不如从孩子有进步的地方或特长说起，用鼓励代替羞辱。当然要真诚一点，不能像是哄小朋友。“以你的潜力，应该可以取得班级前十名，我知道你没有全力以赴。不如给自己定一个目标？”这样说，绝对比羞辱有效。羞辱只激起反感甚至仇恨，甚至发生激烈冲突。

相互尊重。父母尊重孩子吗？也许很多人把溺爱与尊重混淆。溺爱是放纵，是放弃履行责任。尊重是平等相待。对，叛逆期的孩子，潜意识里是想要脱离父母掌控，与父母平等对话的。受传统文化的影响，这种想法会被认为是大逆不道，所以孩子们一般不提这样的要求。但如果父母能够尊重孩子，他们就愿意对话。

父母最忌以爱之名，行控制之实。否则孩子要么反抗，要么将自己隐藏（说谎）。有一天你会猛然发现一个完全不认识的孩子，而这时候，一切已无法挽回。

结语：初中生正处叛逆期，我们要认识到，这是一种正常的生理变化导致的，是进化的力量使然。没有经历叛逆期的孩子，反而不能正常成长。父母的责任，不是控制，也不是娇纵，要给予正确的指导。而爱和尊重，永远是管教孩子最有效的方法。