孩子生一个就好了，没必要生几个。生的孩子多了，麻烦事多得不要不要的，一生的时间都耗费在后代的身上了。小的时候，孩子多，吃的穿的用量大，教育压力也大，经常说送完大的还要管小的。孩子年龄相差不大，辛苦几年就过去了，相差大的，等你五六十了，小的孩子还没读书毕业，你还得继续奋斗挣钱养他。等孩子大了，你还得带孙子，带了大的再带小的，等你帮他们孩子都带大了，你也差不多一生走完了。如果不公平，家里还闹个不自在。回头一看，这辈子你都没为自己活一天，一生都没有一个舒服的日子过。富裕一点也就罢了，穷一点那日子过得真是心酸！人生都是一辈子，怎么过都是一生，何必那么折磨自己呢？至于后代的事，自己死了啥也不知道，管那么多干啥！养一个孩子，等孩子大了，你年龄一般都不大，好好过几十年舒服日子，这辈子也算没白活。所以，人这一生，最重要的是努力过好自己这一生。

这要看具体情况，该教师除了教学水平高还有社交应变能力和管理能力、协调能力如何，有没有升职的潜质和空间。能借调到局机关说明该教师还是比较优秀的，只要有工作能力、应变能力，不犯错误是不会退回到原单位的。

就目前看，普通一线教师借调到局机关还是比在学校要好。

首先政治社会地位比在学校高。虽然是借调只是人事关系没有变动，其它的一切都是按机关进行管理和操作，算是局机关的人员。接触到的人和遇到的事就比在学校多得多，自然会认识层次相对于学校高出很多的人员，增加在学校学不到的见识，可为日后办事起到意想不到的作用。第二，工资待遇少不了，正常情况下比在学校强。局机关党组成员和少数科室（股室）负责人是公务员系列，得的是公务员工资。

其他人员大部分得的是专业技术职务的教师工资，而教师的职称工资比同学历同工龄的公务员工资略高。当然除了公务员每个月有各种补贴，而其他人员没有补贴，却有绩效工资和年终奖。年终奖一般有四到六个月的基本工资不等，且每年度以百分之几的比例向上滚动。虽然在乡镇工作的教3每月有山区补贴，但综合起来看在局机关上班的待遇至少不比在学校一线差。

第三，在学校虽然每年可享受长达两个多月的寒暑假，但在上班期间的工作量远大于在机关的工作量。在局机关至少可以不用备课，批改作业，批阅测验、月考、期中、期末等各种考试的试卷，不用写试卷分析、各学科的教学计划、听课笔记、教学反思，不用请了假返校后要赶教学进度等等。第四，在局机关上班近水楼台先得月，在领导眼皮底下只要有能力展现出来，就有升迁的可能。

而在一线就算是贡献大、能力强，酒好可巷子深，金子会发光但埋在泥土里。至于其它方面的好处，就不一一列举了。第五，工作环境。在教室面对几十个学生，夏天酷暑难耐，条件好的学校电扇吹来的也是热浪；冬天也和学生享受一样的待遇：脚踏瓷砖上犹如坚冰，板书时手都不敢拿出来。而在机关冬有暖气，夏有空调。于此，利弊得失、孰重孰轻不用掂量你就明白了。

特简单，就四个字——喜欢、追求；

同时，也复杂，喜欢、追求，加上适合，等等等等。先说简单的，你喜欢什么？你想追求什么？如果你特别想，你会不顾一切去追求。我熟悉的老师中，就有一些非常喜欢教学的，学校要让他担任个什么职务，一再推辞，教育局要调他，一口回绝。有一位老师，快要退休了，因为教学确实好，给了他个闲职，其实就是给他个行政级别，以示嘉奖加公平，但他却不去那个办公室上班。

我去他的虚职办公室找他，找不到，原来他仍然在教高三。问他为什么，回答就两个字——喜欢！当然，也有喜欢机关工作的，包括看中升迁机会的，能借调到局里，那是求之不得的。因为大家都知道，上级机关借调人员，因各种情况，常常将“借调”两个字简化成一个字，就是借了不还的。有些人甚至千方百计地求人，获得上级机关借用的机会，而且说得很好听，人往高处走嘛！

这些好像说起来不太好，但都可以理解。一是人各有志，二是传统文化、观念及社会现实，不是短时间内能改变的。再说复杂一点的，除了自己的喜爱和追求以外，因为每个人的具体情况不一样，需要考虑的问题就比较多了。你适合的单位和岗位是什么？有些老师，很热爱教学工作，无耐总是不得要领。但到机关工作就有可能比较适应，因为机关的部门多、岗位多，就有可能找到适合他的。比如，不善于讲课的老师，做研究也许能如鱼得水。你所在的学校总体环境是否适合你？对你的发展是否有利？

这里面就有好多具体的内容。比如，你是个年轻老师，学校有几位教学水平很高的老师，而且热心传帮带，那你就很幸运，离开就是重大损失。比如，你的教学理念和领导的是否一致？也许你想做些改革，方向是正确的，但是领导就是不认可，那就很难。再比如，你的人际关系如果不太好，也许换个环境会好得多，人挪活嘛。无论是他人的不好还是自身的欠缺，到新环境，可以吸取过去的教训。可以考虑的方面很多，比如照顾家庭，交通方便，等等。只有根据自己的具体情况去权衡、取舍才行。

总结语：

我觉得一个教师在什么地方去工作，还是要看自己的综合素质能力，能力强则适应性强，能力差则工作效率低。教学第一线上的老师，也有很多不同情况下的环境模式。在城市里当老师的人也是教学第一线上的人，在乡下的边远山区当老师的人，也是教学第一线上的人。这样的两个“第一线上的人”，不管自己的本事能力大小，内心深处的想法和期待完全不一样。比如说在边远山区第一线上的老师。

对于“去教育局工作”是莫大的惊喜，是人生经历过程中“摘取皇冠”的渴望。望梅止渴也罢在教育局工作尤为重要，享受不一样。根据我自己的经历和判断推理，一个人的天赋异禀和知识面的发挥作用，还是要看最基本的适应能力强，举一反三守住职责的核心价值不菲。相对而言，教学第一线上的老师确实辛苦，是“真材实料”的角色扮演。而在教育局工作的人，不一定是专业对口，“如鱼得水”的角色。

很多人通过关系去教育局工作，是图谋不轨，另有隐情的人，根本原因是水深火热，一言难尽。两者之间没有可比性，本事大而能力强，不一定会让你去教育局当“画匠妈妈”。一个人在哪里工作还不仅仅是凭本事实情自由选择。比如说一个投机钻营的人，另一个是什么事都不会干的人，最想要去的地方不重要，而是适应环境。