宋丹丹和儿子把图，曾经一起参加过一期向往的生活综艺节目，在节目里，宋丹丹与把图说法的方式，令很多人记忆犹新。

宋丹丹习惯用打击性语言和巴图沟通，比如：宋丹丹看到大华为大家做早餐时，宋丹丹说：“我生了一个废物，啥都不会干，你看看人家，我要换儿子。”

巴图想为他们煮鸡蛋时，因为不会生炉子，弄得到处是浓烟，宋丹丹便数落儿子，道：你要是能把这俩鸡蛋煮熟了，我就可以勉强把你留下。并不断的埋怨儿子：把图想做鸡窝。宋丹丹说：巴图，你要能把这个鸡窝做起来，妈妈就没有白养你。

话里话外，透露着对把图的不相信，虽然当时把图没有说一句不好的话来反击，但是他的表情很让观众心疼、失落、自卑、尴尬，但却无可奈何。

这样的场景，也许很多家长会有一种熟悉的感觉，因为，在实际生活中，我们很多家长也会和宋丹丹一样，习惯用一些打击、伤害孩子的话。我们单纯地认为，这样说话可以激发孩子，令他们奋发图强，其实，这是在毁灭孩子。

心理学家苏珊？福沃德博士在中毒的父母中说：小孩是不会区分事实和笑话的，他们对父母说的有关自己的话深信不疑，并将其变为自己的观念。

一、在日常生活中最常见的“羞辱”性语言

“你猪脑子啊，怎么这么笨？”

“你怎么这么慢？”

“你怎么这么没用？”

“我就不信你能×××样！”

“你怎么总是这么磨蹭？”

“你能不能长点记性？”

“你看看你们班谁谁，写作业多认真！”

“你真是谁都比不上！”

......

在我们与孩子相处时候，上面的这些话语，总会不经意间就脱口而出，特别是孩子上了小学之后，面对孩子写家庭作业的态度和速度，很多家长更是无法控制自己的情绪，说着说着，语气越来越重，说话也越来越难听，以至于一些侮辱孩子的话语，一连串就蹦出来了。

一个孩子，双手拿着一张试卷，整个人微微后缩，神情紧张，仔细看来，恐怕是因为卷子上面的分数，他身上刻着的，是父母对他说的话：你脑子让猪吃了吗？考成这样，还有脸回家。

紧张害怕的小男孩

因为孩子已经被父母用这样侮辱性的语言骂过太多次了，所以，当再次拿到考试分数不好的试卷时，他脑子里首先浮现的就是父母说他的那些话，害怕父母那样的语气和表情，这让他越来越感觉到恐惧，整个人变得怯生生的，并因此感觉到自己确实如父母说的那样笨，不然，为什么每次都考不好？也因此，孩子会设置自我人格障碍，并把自己归类为笨孩子的行列，从而放弃了努力，阻碍了孩子学习的积极性。

二、这些“侮辱”性语言会对孩子造成怎样的影响？

《儿童沟通心理学》一书中曾说过：语言羞辱是正向沟通的大忌，因为父母对孩子说出羞辱性的语言时，孩子的自尊心、自信心、自我效能感、主导性动机、成就动机等所有机能给孩子带来光明前进的力量，都被父母无情摧毁了。

| 儿时一说话就脸红的小女孩

儿时的玩伴：小范，小时候是一个非常怕人，一说话就脸红，见人也不敢打招呼的女孩子，回想起为什么会这样，小范经常感慨说，其实刚开始她没有这么怯生怕人的，但是每次见到亲戚朋友，她想打招呼时候，她的妈妈就会立马站出来说话，说小范怕人，胆小，不会和人打招呼，等等，久而久之，小范就真的变成了妈妈说的这个类型的人，小范因此一度生活的很累，直到进入后，小范才真正释放自己的天性，变得越来越开朗，慢慢学会与人打交道。

小范现在在教育自己的儿子时，就非常注意这一点，她鼓励儿子表达自己的想法，鼓励儿子独立做一些事情。她说，她一定不会再给儿子从小贴上这种标签。

| 加重孩子自卑心理

经常听到羞辱语言的孩子，孩子的自我效能会降低，他们会不经意地给自己贴上这种标签，并让自己的行为和习惯都贴近这种标签，时间久了，容易形成自卑心理。

比如，一个孩子，本来说话有点口吃，其实，如果家长加以正确引导，是可以慢慢帮助孩子消除的，但是，孩子的爸爸妈妈听到孩子说话口吃就生气，没有耐心去帮孩子纠正，反而对孩子大发雷霆，并责问：孩子：怎么就不能慢慢说话，不能克服口吃的毛病，这样下去，别人会笑话你的，久而久之，孩子的口吃问题不但没有得到缓解，反而加重了，并且因此不敢张口说话，一说话，脸就涨的通红，为此，孩子变得也越来越自卑，越来越不爱说话。

| 消极的语言会剥夺孩子的希望

我们通常会认为，用语言羞辱的方式可以纠正孩子的某些行为，其实这是一种谬论，即使我们有时候的确看到有些孩子因为受到别人的嘲笑和羞辱而改变了自己的行为，但是这紧紧只是表象。

我在《儿童教育心理学》一书中，曾经看到过这样一个例子：

一个8岁左右的小男孩，因为不会游泳，并且练习游泳时候，也胆怯，站在那里，不敢往下跳，于是遭到了周围朋友的嘲笑。当时，他羞怒难当，纵身一跳，从甲板跳入深水中，周围的人几经周折，才将他成功救上来。

这说明，当一个人的自尊心受到威胁和挑战时候，他们也许会反抗，但是，这种反抗的方式，往往是危险且不合理的。

如果一个孩子经常听到：你怎么这么笨？你怎么什么都不会、一无是处？等打击性语言时，这种贬低意味的评价，会给孩子带来深深的伤害。于是，儿童就会通过贬低自己能力的方式来保护自己。

我们一定要记住，羞辱的话听多了，不但不能激发孩子的潜能，反而会促使孩子真的就变成了父母不希望看到的样子。

三、和孩子沟通时，正确的沟通方式——“罗森塔尔效应”沟通法

01、什么是“罗森塔尔效应”？

“罗森塔尔效应”由美国著名的心理学家罗森塔尔提出并通过实验验证完成，它是对别人传递正面的期待行为，该效应在教育学和心理学上有一个著名的实验：

他把一群小白鼠随机地分成a、b两组，并对饲养员说：a组老鼠非常聪明，b组老鼠智商一般。几个月后，他对这两组老鼠进行穿越迷宫考验，发现a组老鼠竟然真的比b组老鼠聪明，能够顺利穿越迷宫，顺利找到食物。

经过此实验后，罗森塔尔教授把同样的方法用在了学生身上，他到一所普通中学，在一个教室里转一圈，随机在名单上圈几个学生的名字，告知老师，这几个孩子智商很高，为此，这几个孩子和老师都感觉到了这种期望，于是提高了自信心和对自己的要求，过了一段时间，这几个学生果然成了班级的佼佼者。

罗森塔尔效应实验说明了几个道理：其一、智商和能力是可以通过外界“激活”的；其二、信任和期望是“激活”人的智商和能力的基本要素。

这种效应给我们的正苗启德是：在我们与孩子的日常沟通中，我们应该多采用正向的、积极的沟通，多一些鼓励性语言，要控制好我们的情绪，不要口不择言，总是说一些打击孩子、侮辱孩子的一些话。

02、在日常沟通中，我们应该如何正确使用“罗森塔尔效应”？

我们和孩子沟通时，如果经常采用正面、积极的沟通，孩子就会感觉自己能行，孩子的潜能被激发，反而会变得越来越自信，越来越优秀。

萱萱上小学一年级，班里4、5名学生，期中考试，她考了第40名，班主任老师别出心裁，专门给后十名的孩子家长开了一个家长会，最后，老师还单独和萱萱妈妈说一些萱萱的情况，我觉得萱萱好像有学习障碍，课文讲完后，即便是问她一些很简单的问题，她也回答不上来，所以，我建议你最好到医院检查一下。

回到家后，萱萱忐忑地问：妈妈：妈妈，老师，说：我什么了？

妈妈思考之后，说：老师对你很有信心，她说：你一点不笨，只要多用心一点，就能理解老师课堂上讲的内容，说不定还能成为班里的尖子生呢！妈妈对萱萱说了善意的谎言，因为她相信自己的女儿有好好学习的能力。

萱萱听到这样的话，暗淡不安的眼神中充满了光芒。妈妈继续鼓励：妈妈：相信你，只要你肯努力，就一定能取得好成绩。

第二天上学，萱萱比平时起床都早，自觉地读完两篇语文课文，才去学校，以后，每天都是如此。

期末考试成绩出来了，萱萱考了全班第十名。

诗人维吉尔曾说说：“我能，是因为我相信。”

所以，在孩子稚嫩的心灵中，父母是他们强有力的精神支柱，父母一句肯定的话，就是他们努力前行的最大动力。

其实，在教育孩子的时候，我们大人最容易犯的错误，就是：喜欢对孩子恶语相向，这种话语，对于帮助孩子改变错误，不但丝毫没有帮助，反而会在孩子心理被强化，贴上标签，只会加剧孩子的怯懦和不自信。

四、结语

诗人安琪洛曾谈到：“言辞就像小小的能量子弹，射入肉眼所不能见的生命领域。我们虽看不见言辞，它们却成为一种能量，充满在房间、家庭、环境和我们心里。”

我们作为父母，更要明白，自己的言语对孩子可能产生的正面影响和负面杀伤力，越是亲近的人，越是肆无忌惮。父母往往喜欢打击和否定孩子，即使遭到孩子的反对，也会振振有词的说：我都是为你好。

所以，我们在和孩子沟通的过程中，应该对孩子多一些鼓励和表扬，多看到孩子的优点，少一些苛责和侮辱性语言，孩子也会给我们不一样的惊喜。

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