沉重的学习负担导致学生厌学:

(1)课程设置无助。大多数学校目前的课程仍然是单一的国家课程体系，其中许多与现实生活脱节，既复杂又困难。理解和掌握知识点已经成为学生的沉重负担。也有许多学校不提供或不提供或多或少的非高中入学考试和入学考试的课程，而只参加高中入学考试和入学考试的必修课程，从而把教室变成进入高等学校的竞争教室。此外，一些教师没有考虑学生的个性、能力和生活经历，从而把“因材施教”变成了“因材施教”，使学生对学校的学习和生活感到厌倦。

(2)在学校学习时间太长。全国各地的中学每天有七节课，加上早晚的自学，许多毕业班也有更多的课时和辅导，假期也有课，加上没完没了的作业和频繁的考试，学生们成了时间机器。在校学生的学习和睡眠时间不符合国家标准。思考和娱乐的空闲时间太少，生活单调，这使得学生因无聊而精神疲惫、懒惰。

(3)考试竞争负担过重。现行课程标准中的一些教学要求过高，超出了现阶段大多数学生的可接受水平。此外，为了应付众多的考试，枯燥的内容、机械的形式、低效的渡海策略和强化训练不仅阻碍了学生素质的全面发展，还导致许多学生对学习的恐惧，引发了许多心理疾病。许多学生害怕困难和退缩。他们的动力和信心都降低了。他们几乎依靠努力学习来维持他们的学习生活。

僵化的教学过程让学生厌倦了

(1)课堂的单调。在许多地方，基于教材的考试一直影响着教学内容的选择和教学方法的确定。课堂上的教师只在规定的时间和特定的场合，根据预先设计的教学计划，将书本上的知识和自己的经验逐步传递给学生，教学内容缺乏活力。一些教师由于学校缺乏现代教育设备或缺乏对现代教育技术的理解和掌握，使学生成为知识的被动接受者，死记硬背只是为了在考试中取得高分。学生对不恰当的教学方法和枯燥的课堂活动不感兴趣并不奇怪。

(2)缺乏“自由”。为了保持良好的课堂纪律，许多教师很少注意课堂资源的使用。他们喜欢教室里的“安静”。他们使用“控制、卡片和压力”来禁止学生的“移动”。他们要求学生“诚实地坐下来听讲座，并有条不紊地发言”。学生觉得他们缺乏“自由”，长期的“安静”使学生失去学习的动力。

(3)来自非故意活动的干扰。为了活跃课堂，一些老师经常设置许多问题并要求学生回答。然而，无聊的问题往往不会引起学生的思考，教室似乎是一个死水一潭。或者因为问题太难，学生们因为回答错误而受到批评。结果，学生们往往小心谨慎，思维粗心，回答懒惰，他们的学习兴趣急剧下降。其他教师进行“快乐教学”，讲故事，引用经典，却忽视了引用知识的适用性和课堂结构的科学性，或者对时间比例的不当控制，或者学生的兴奋不在他们所学的东西中，导致“学而不乐”或“学而不果”，使学生的思维失去活力，课堂自然失去吸引力。