谈青春期女孩子的教育

毋庸置疑，女孩子也有青春期，青春期里也有叛逆。只是囿于天性，女孩子的青春期显得安静而内敛，她们的叛逆也不像男孩子那样强烈而富有对抗性。

一、女孩子青春期的几种典型心理

、忧郁自卑倾向

走进青春期，也就渐渐走进了社会成长期，周围的人、事、环境、氛围都会影响和决定着一个女孩子的成长与成熟。这时的少女，不再是天真烂漫的小女孩，无忧无虑的自然成长期已经渐渐过去。尤其是当她们迈进了中学的大门，集体的生疏、环境的变化，学业的压力，竞争的氛围，都促使她们在未走入社会之前，就感受到了独自面对人生的体验，这些都会在他们心里掀起巨大的波澜，这些因素在促其成长、成熟的同时，也会使有些女孩子产生忧郁、自卑的倾向。尤其是那些含蓄内敛的女孩子，更容易产生这种心理。她们因缺少友伴而自卑，因学习不出色而自卑，因自己长得不够漂亮而自卑，??。这样的女孩子，在老师面前是乖乖女，但在家里可能最容易耍小脾气，闹小性子，让人感到喜怒无常。这也是青春期的一种表现。

、对伙伴的强烈依赖

、青春期里的隐形叛逆

女孩子的青春期之所以容易让我们忽略，是因为她们即使有叛逆，那叛逆也较为隐晦和内敛。男孩子会与批评指责他们的家长产生激烈的争吵和情绪上的冲突，他们桀骜不驯、我行我素。而青春期里的女孩子面对批评指责很多时候会一声不吭，或会迅速表示服从，虽然她们的内心充满了抵触和不满。所以，学校里我们经常会发现有些女孩子表面很安静，但她们却悄悄地挑染头发，佩戴饰物，甚至暗地里和男孩子一起抽烟、喝酒。这都表明她们从未真正认同和接受师长对她们的批评和教育。不反抗，并不意味着接受，这是一种“隐形叛逆”。

正如花蕾悄悄绽放，树木伸展枝条，雏鸟振翅欲飞，青春期的少男少女是美丽的、蓬勃的、给人以无限的美好憧憬和希望的。可为什么事与愿违，她们的成长给我们带来了诸多的尴尬与烦恼呢？我们不能不反思我们的教育。

二、青春期女孩子的教育现状

、学校缺少有针对性的性别教育

、家庭缺少性别教育

大多数家庭只有一个子女。只有女孩子的家庭，缺少兄弟作为性别参照；有的父亲怕女儿将来走入社会时害怕羞怯，也出于对女儿的宠爱，就将女儿当男孩养：给女儿起男性化的名字，言必称儿子，鼓励女儿在家庭、学校和集体中要强势一些。这就造成某些女孩越来越中性化，甚至趋于男性化。

随着社会的发展与进步，妇女承担的家庭和社会责任越来越多，妇女在社会分工中也越来越与男性不分伯仲，这也使得越来越多的女性更独立，更强势。而这样的女性，在家庭中都必然承担母亲这一角色。这样的母亲，母亲的这种性格与心理，也必然会影响青春期的女儿，这种影响会伴随她的终生，因为母亲的言行成了她重要的甚至是唯一的言行示范。大多数女孩子并不明确地知道应当怎样做女孩，甚至没有一个模糊的意识，这充分暴露了家庭中性别教育的严重缺失。女性，到底应在家庭和社会中扮演怎样的性别角色，我们不能给出一个明确的论断，但有一个前提我们必须明了，那就是：男女终归是有别的，无论是男女间的交往，还是男女所承担的家庭与社会角色。

、社会舆论导致女孩子缺乏正确的性别意识

陶行知先生曾说：“女子富于感性化，能将坏的男子变好，并且可以溶化男子的性情与人格。诸位不信，请看看你们的亲友，定可得着个显著的证明。所以欲使男子不致堕落，非从女子教育着手不可。”可见女性教育的重要性。

是什么在影响着一个民族，是女人。是女人要走入一个家庭，是女人要孕育和抚养子女。因为与男人相比、与父亲相比，她们有更多的时间坚守在家庭，有更多的机会教育和陪伴子女。所以，是女人在以自己不曾知觉的方式影响和改变着一个家庭，一个家庭的下一代。而家庭又是社会的细胞，是社会的最微小的组成部分。从某种程度上说，是女人影响和改变着民族与社会，并不为过。因此，我们没有理由轻视和怠慢对女孩子的教育。因为，那些所有正在走向和已经走进花季的女孩子，总有一天会为人妻、为人母。

那么，我们又该如何在一定程度上改善对青春期女孩子教育的现状呢？

三、对青春期女孩子教育的几点思考

、母亲要成为女孩子的行为榜样

我们常说:家庭是孩子的第一个课堂，父母是孩子的第一任教师，而且是孩子的终身教师。这就要求父母不但要承担起抚养教育子女的责任，更要具备为师者的完美风范与品格。尤其是母亲，母亲是女孩子身心成长过程中的引导者、示范者、最近的旁观者。孩子在她的成长过程中在很自然地寻找示范和参照。母亲的衣着打扮、言谈举止、气质修养、情趣爱好，无不对女孩子产生巨大而深远的影响。所谓的有其母必有其女，就是这个道理。母亲应以自己的身体力行，教育青春期的女孩子以洁净为美、以得体为美、以好为美，从而让女孩子树立正确的审美观和性格心理。无论母亲多么精明强干，在家里都要主动地、适当地示弱，树立正确的性别角色意识。勤劳、恭谨、谦和、忍让这些行为和美德都会使女儿树立正确的人生观和幸福观。而这些行为修养，都需要母亲要尽量克服和摒弃女人天性里的某些弱点，例如：狭隘、唠叨、琐碎、虚荣等，这样才能给孩子以良好的示范和教育。

、学校教育要有针对性

、用正确的舆论引领女孩子成长

青春期的少女，是一颗即将绽放的花蕾，让每一朵花绽放得饱满坚实、鲜艳而芬芳，让她们不仅装点人间，且能奉献于人类和社会，这是我们为师者的至高追求；让每一朵花不做昙花，只在人生最美的季节，有瞬间的绽放，而是总能静静地开放，且历久而弥香，这是我们对青春期女孩子教育的初衷；她们能拥有优雅美丽的外表，充实丰富的内涵，高尚完美的人格，这是我们对每一个花季少女的美好期冀。

谈青春期孩子的教育

不少家长有一个困惑，年前自己还是青少年的时候，好像自己没有那么多心理问题，现在为什么这青少年心理问题越来越多了？这个是怎么造成的？

青年和少年是两个不同的心理阶段，我们搁在一块儿谈了，跨度比较大。少年从

、岁开始，青年也跨度到岁，按国际分类就到岁了，跨度很大，所以他(她)们的心理变化和心理问题都是不尽相同的。为什么现在青少年的心理问题突出了、提前了？这是什么现象？怎么解释呢？我个人认为可以用“长效效应”这个现象解释，“长效效应”是指子辈都比父辈在生理上、心理上发育提前了。“长效效应”最早是从欧美国家开始的，后来传到亚洲的日本，从日本又到中国的沿海，现在在中国比较普遍。简单说：女儿比母亲长得高，青春期提前；儿子比父亲长得高，青春期来得早。这是社会经济、工业化、包括营养、医学、科学知识、社会教育等等社会进步的结果。我们国家现在统计，最早青春期的女孩儿是岁，男孩儿是岁，如果在年代以前，这种现象就比较少，如果在年代的时候，出现这种情况就觉得可笑了，会觉得岁进入青春期肯定有什么毛病了，吃什么激素了。而现在不是这样，以前看日本人，日本人个子都是比较矮的，可现在看起来日本的子辈比父辈无论在各方面发育都是好的，他(她)们跟世界其他民族比起来也是如此。这就是“长效效应”，是心理问题提前的一个原因。可以说，孩子们心理问题的出现还是一个社会进步的表现。

青少年到了青春期，他(她)的心理特点表现在几个方面呢？

青春期到来伴随着明显的体征方面的变化，但还有一些直接观察不明显的现象，最主要表现在心理方面的一些变化。随着身体特征方面的变化，很多孩子都觉察到了自己的变化，自我在心理上、行为上能够适应这种变化。另外随着孩子到了十

二、三岁，出现了各种第二性征，他(她)在身体发育、学习知识方面也已经有了很长时间的积累和变化，这个时候他(她)们在要求独立、有自己的判断方面，也有了新的要求，所以我想一方面是适应自己身体方面的变化，另外一方面是独立思考、做出自己的判断、有自己的一些思想和看法，这方面也会表现出不同于低年级孩子的一些特点。

我想很多家长家里如果有十二三岁或者再大一点的孩子的话，经常体会很深的是孩子的一种逆反。这是非常明显的，平常很乖的孩子，你让他(她)做作业、不要看电视都很顺从，但是到了这个年龄阶段，开始有了变化，在行为上可能是不再理睬父母的指导和要求，或者采取一些极端的做法：摔门、摔东西、或者是大喊大叫，不过不同的孩子可能表现形式多少有所不同。但实际上深层的原因是相同的??

青春期是人生的一个十字路口，比他(她)小的孩子好多事情还没有出现，比他(她)大的好多事情都已经解决了，所以这个时候困惑最大，各方面的压力也比较大，而他(她)自己的能力比较小。过去没有这么多问题，那么现在为什么问题多了呢？是因为他(她)承载的社会责任比过去多，可是他(她)心理的承受度相对是比较滞后的，因为他(她)从小的成长环境比较好，现在家长也把关很严，所以他(她)在群体中摔打磨练的机会比较少，这是独生子的一个特点。他(她)的社会化功能不良，这些困惑没有宣泄的渠道，与人交往的技巧方面比较差，所以这些困惑压在他(她)一个人身上，没有社会支持了。另外这个时候身体会有内分泌的变化，青春发育期和更年期内分泌变化是很大的，这种变化会对身体、对情绪产生影响，会产生躁动，所以这个时候，他(她)们最大的心理需求是什么呢？是独立意识，别人要尊重自我。而家长要求孩子要充分的透明，孩子要求要尽量的维护自己的隐私权、维护自己的独立意识，这时候就产生了突出的代沟问题，代沟问题实际上就是控制和反控制一种的斗争。

家长那个时候没有面临像他(她)们现在这么多的事儿、这么多的问题、社会压力，一个人对未来越是踏实，他(她)就可能不会出现这个问题，而越不知所以、压力越大、心里想的事儿越多，心理方面的问题也就来了。再加上内分泌的变化，这些都是青春期容易产生各种问题的原因。这些孩子们青春期是怎么个样子？

首先是青春期的青少年生理发育很快，十五六岁长得像大小伙子似的，一个男人具有的功能他都有了，长得比父亲还高，女孩子也是这样，生理发育很快，但是他(她)的心理的发育是滞后于生理的发育的，那就是说他(她)的心理发育是落后的，表现在逻辑思维的推理能力、情绪的控制能力、判断能力、自我认识的能力、心理的调节能力等方面的欠缺，同时他(她)又处在人生的第二个反抗期，人生的第一个反抗期是一岁到两岁这个阶段，人生第二个反抗期是青春期，青春期是人生的一个最关键的时期。有人度过青春期就比较顺利，就有那么一部分人不顺利。

青春期孩子们身上可能出现的心理问题的表现，大概有三个方面，

第一个是躁动，这是青春期情绪方面的障碍，表现为很容易冲动，有一点儿小事就冲动起来。有个例子，在北京海淀区有个学生从马路的东边向西边走，马路的旁边坐着两个学生，这一个学生看看这两个学生，这两个学生看看这一个学生，说“怎么着？不服吗？这边去，哥们！”这一个学生就跟着这两个学生进了胡同了，忽然又出来四个人，六个人把这一个学生包围了，这一个学生一看这事不好，掏出刀子就给前面的人一刀，捅完了就跑了，这一刀正好扎在肝脏上，就死了。后来公安局就抓了他们，问为什么行凶、打架？问这马路边的两个学生认识他吗？说不知道，再问那一个过马路的学生认识他们吗？说不知道，他们说不服哥们就走，到那一看事不好就先动手了。就这么你看我一眼，我看你一眼，这么一个小小的问题就引发出一个人命案，这个只有在青春期这种躁动时期、情绪不可控制的时期才容易出现，如果过了青春期到了老年期，别说看他一眼了，就是撞他一下也不会这样。所以说这是个很危险的时期，是个暴风雨时期，应该引起社会家长各方面的注意。

有个成年人聊天的时候说：如果说打架的话，他最不敢跟十几岁的孩子打架，为什么？因为他真敢玩命。他到大一点可能会顾及自己，也会顾及别人，但在他那个年龄他谁都不顾及，最可怕的时候是这个时候，这就是青春期躁动的一个表现。青春期躁动的表现还有哪些？

最躁动的孩子能折腾得整个班不能上课，老师只好要求家长在快考试的时候把躁动的孩子带回家，以便别人能踏踏实实的进行期末复习。还有一些“惹事”的孩子，在学校里起哄、挑逗，如有个男孩子，刚岁就交女朋友，女朋友告诉她别人欠她哥哥的钱，这男孩子就直接闯入别人家，把女主人捆在椅子上，把家里翻个够，也没有翻出多少钱，后来因为入室抢劫、人身伤害等数罪并罚，判了年。这孩子生理发育超前，但非常幼稚，他的心理发育处在很幼稚的阶段，虽然很值得同情但闯下了祸端，受到了惩罚。

怎么办呢？

首先我们觉得应该从年龄上按不同的层次逐步使他(她)提高，使他(她)有个社会责任感。我觉得现在综合所有的青春期问题，最大的问题是社会责任感差。首先要知道自己是什么样的人？自己应该干什么？自己有什么条件？将来能成长为什么样的人？现在有的孩子很糊涂，不知道自己的优势是什么，孩子智利和能力是不一样的，有的孩子智利平平，但他(她)自己觉得就应该考清华、北大，家长也觉得这种想法很对，实际上他(她)的差距很大，几经努力达不到效果，很容易走向抑郁。

直接接触到孩子青春期这种表现的是家长，家长是起着非常重要的作用。

家长往往看到事情的表象，但看不到事情的本质，所以有时候拔苗助长，起到一个很不利的作用，他(她)们从表象上压制孩子，不尊重孩子自己的选择，孩子这时候正是独立意识很强的时候，会对家长的做法很反感，这样家长和孩子之间就拧成一个扣，这个代沟越来越深，所以我觉得家长要尊重他(她)们，让他(她)们自己去想将来成长为什么样的人，需要做哪些方面的努力，可以帮孩子盘算一下自己的现有的条件、算算离自己要达到的目标还差多少距离、要做什么准备。极端的例子是相对比较少的，普遍地问题是厌学。不管家长和教育者，应该让孩子自己觉得是为自己学，学习要有动力。

有一个目标对孩子是很重要的。这个目标要切合实际，家长都觉得自己的孩子很聪明，但聪明和聪明是不一样的，不一定你看着聪明的孩子就能上清华、北大。另外要让孩子觉得自己的饭碗要自己找，自己将来的社会地位要自己找，这个问题解决了，学习动力问题也就解决了。

还有一个表现就是抑郁，如厌学等。抑郁很少引起人们注意，因为比较不好发现。

我在临床统计了例青春期抑郁的例子，他们都是没有什么原因就不上学了、不起床了、不吃饭了、甚至割脉自杀、跳楼、服药，所以青春期的抑郁也是应该引起家长、社会和医学界研究的问题。以前我们对这个问题认识不足，对青春期抑郁认识不足，所以我觉得在大量的青春期的教育中应该很好的注意这个问题。抑郁很不好发现，有时候孩子很老实，按传统意义说是件好事，现在看来未必是件好事，那麽抑郁的孩子我们应该怎么发现、又该怎么对待呢？

抑郁从医学上讲分两大类，一种是内源性抑郁，一种是外源性抑郁，内源性抑郁是指没有任何原因出现兴趣的减少、活动的减少、情绪的低下，甚至出现生理上的、食欲的影响，最后走向消极的行为。内源性抑郁是人身体生化方面的改变，比如羟色氨的减少、多巴胺、儿茶酚胺的障碍等；另一种是外源性抑郁，就是指有一定外界刺激的、心理因素的生活挫折等，对外源性抑郁家长、老师容易发现。内源性抑郁往往难以发现，青春期很多是内源性抑郁，因为是生理方面巨大的变化，我们只知道有性激素方面的变化，但除此之外其他内分泌的变化研究还不十分清楚。对内源性抑郁，要高度警惕的。

那么如何才能发现孩子出现这种情况呢？

这不是一个单纯的问题，这要求家长要有一个高度自我认识问题。首先我们要看到孩子是大人的一面镜子，从他(她)们身上能折射出教育成功的一面，也可以反映出教育失误的方面，不要把孩子的问题就简单认为是孩子的问题，孩子是家长的一面镜子，所以对待孩子的态度都应该非常负责，因为我们赋予孩子生命，并把他(她)带到人间，所以我们为孩子负责。不是说我们养活孩子为了将来有什么报酬，不是这么回事。举个很简单的例子，几个孩子抢劫将近万块，最后都吃光花光了。抢劫不是一天两天，是成伙的，我给这些孩子做心理工作的时候，找到了家长，家长很惊讶，因为孩子在学校学习很好，还是班干部。家长说我的孩子不会干这样的事，我从来没有发现过。我就反问，你的孩子在外面吃了饭，他回家还吃饭吗？吃饭还那么香吗？如果你的孩子隔三叉五的不在家吃饭，你没想到这是什么问题？他是有病了？情绪不好了？还是在外面吃了？你只看他分数了，孩子学习好，什么都好，这其实是家长的一个误解。如果在萌芽当中和孩子沟通、预防，就不会偷到万多块了，所以家长想推卸这个责任实质上是不对的。所以沟通说了这么多年还没有做好，我觉得是个态度问题。家长要蹲下来跟孩子说话，要高度负责地跟孩子说话，要非常细致地去观察孩子的一言一行、一点一滴，包括躁动、抑郁、厌学，包括好的行为、不好的行为，都要能观察到。中国有句话：知子莫若父，这句话是有哲学道理的。

但是在现实生活中很少有人能做的很好，这是一个很重要的问题。

这是家长的责任。不是义务，不是为了荣誉。再一个就是青春期的早恋问题，青春期更主要的不仅要讲生理，还要讲性的生理、性的道德、性的责任感、性的心理！要全面进行性的教育。其中最主要的是要讲性的道德。我觉得在孩子小学的时候对他(她)应该进行是非观的教育，告诉孩子什么是“是”、什么是“非”、什么事情可以做、什么事情不可以做，要给他(她)建立这样的是非观；中学的阶段是道德观的教育，怎么做符合道德，怎么做不符合道德，所以在性教育中更主要的是道德问题，这里我见过非常惨的惨剧：有个女孩子过早的早恋、怀孕，最后这个女孩子学习、高考也不行了，甚至自杀。偷吃禁果的苦酒女孩子受的损失最大。所以我们对这方面的教育，不提倡封建的贞操观，但要提倡社会的道德，在中学的时候要建立道德观；到的时候，就要建立责任感了，要对自己负责、对家庭负责、对社会负责、对国家负责，甚至对人类负责。一个生只有建立了很好的是非观、道德观，他(她)才能上升到责任感，才能真正成为一个对社会有用的人才。

实际上这种教育是贯穿人的一生的，在做学生的阶段更重要，无论是小学、中学、还是，不同的阶段有不同的特点，他(她)所受的教育也应该是不一样的。小学是判断“是非”和对与错，这是基础，然后是在中学阶段的道德教育，然后是阶段的责任感教育。

早恋问题是很多家长和学校老师很担忧的一件事情，一般来说大家都觉得早恋是不好的事情，要尽量早点解决，防止自己的孩子和学生出现这个问题。就我个人观点来看，早恋问题首先要和异性同学之间的正常交往区分开来，就是说很多时候家长和老师都不要敏感，由于过于敏感，导致异性之间的交往受到一些限制，反倒有可能引起一些不正常的现象，所以我想不论是家长还是老师要鼓励异性同学之间的正常交往，这样营造一个健康的空间，大家开开心心、大大方方的交往。另外一方面家长和老师要正确看待这个年龄阶段出现的一些现象，一个男孩儿喜欢一个女孩儿，或者一个女孩儿喜欢一个男孩儿，这是非常正常的，因为孩子

、岁有了内分泌的变化，出现了第二性征，开始对异性感兴趣，这是正常的生理现象，家长没有必要大惊小怪，我们都从这个年龄过来的，重要的是引导自己的孩子免受伤害。

青春期孩子的教育

一、人生的轨迹

我国古代以年作为一轮

第一个年（——岁）幼年、童年期，在心理上讲，是依赖期。

第二个年，少年青年期，在心理上讲是青春期，由独立（逆反）逐渐到成熟的时期，这一时期将基本完成学习任务；

第三个年，青年期，事业的起步期，这一时期将逐步完成事业的选择与定型（三十而立）；

第四个年，事业发展的鼎盛时期；

第五个年，事业逐步衰落到退休；

第

六、第七个年，发挥余热，保养身体，安享晚年。

二、人一生第一个最重要的时期——学前时期

、在人一生的发展中，重要的奠基时期是在岁以前（教育学上称的“学前时期”）

——岁是智力开发期（智商最重要的形成阶段）

——岁是习惯和性格的形成期（情商最重要的形成期）

岁以前是真正的“性相近，习相远”的重要阶段，这一时期所形成的性格特征（本性）是最持久和稳定的并且影响人终身的心理特征，这时期的教育和培养是人终身发展中基础的基础。

非常遗憾的是，在目前我们独生子女的教育中，在这一阶段的教育是存在严重的问题的。

、目前独生子女教育存在以下三个方面的问题

第一，约束太死。由于过于害怕孩子的危险和怕脏，因此，对孩子的活动过多的约束和保护，极大地制约了孩子冒险性、拼搏性、创新性能力的挖掘和培养。第二，过于放纵。孩子是家中的“小皇帝”，所有长辈无不以满足孩子的要求为己任，不管他的要求是否合理；结果是造成孩子自私、骄横的性格，制约他将来与人合作能力的培养。

第三，包得太多。过分富足的物质享受，孩子所有事务家长的大包大揽，造成孩子衣来伸手，饭来张口的奢侈生活，使孩子看不到创业的艰辛，没有责任感，没有学习的原动力，造成懒惰的习惯。

、社会环境相同，学校环境相同，孩子年龄相近，为什么有的品学兼优，有的却成为“问题少年”呢？

这一时期的不良教育，在幼年和少年时期，由于孩子对成人的依赖心理和胆量不足，还不会有所爆发，会隐藏起来。可是一旦进入青春期，他的独立与逆反（反抗）心理，会让他在基础价值观上的缺陷完全暴露。

青春期是父母对孩子早期管教不力而埋下的问题的总爆发期，是孩子生长发育过程中自然的反抗期，这种本能的反抗和儿童期形成的对抗结合起来就会酿成悲剧，而且一旦形成思维定势（本性），就终身难以改变。

因此，对青春期的孩子的教育和培养是最重要、最关键、也是最后的教育机会。

美国一个教育学家说：“假如父母无法让一个岁的孩子拾起他的玩具，那么就不可能在孩子最具逆反心理的青春期进行任何有效的管理。”

三、人一生第二个重要的时期——青春期（——岁，心理断乳期）

、青春期生理发展的特征发育的最旺盛期

第二性征的逐渐成熟

内分泌旺盛

精力充沛、性格急躁

、中学生心理发展的特征

“心理断乳期”是学生从幼稚到成熟的转折时期，青少年随着身心的成长发育，逐渐从依赖父母的心理状态中独立出来，开始自己判断和解决所面临的新问题，这是一个人的社会化进程。

处于“心理断乳期”的青少年学生强烈要求别人把他们看作成人。他们的自我意识获得空前发展，总是想摆脱家长和老师的控制，用自己的眼睛去看世界，用自己的观点去解释万千世界的各种现象，但是他们的生活阅历、知识水平、价值观念等的严重不足，自我控制能力还比较差，以及因此产生的对抗心理，使他们产生盲目、偏激、矛盾、脆弱的特点。盲目：

年轻人总是朝前看（展望未来）。刚刚进入青春期的孩子，对世界的认识刚起步，他们对未来充满了憧憬、充满了幻想，并且有着各种理想，但是他们又缺乏实现理想的毅力、勇气和恒心，现实和理想之间的差异，易受暗示和容易动摇的特点，使他们会时常的改变自己，没有专一的目标和方向，显得很盲目。他们需要一种精神的力量（榜样）来作为自己努力的方向，来求得心理的平衡与补偿，因此大多数人以明星作为他们的偶像崇拜。

还有一些学生，由于在少年时使到某些伤害和打击，对未来的看法是灰暗的，感到前途的渺茫，容易产生自卑心理，失去自信，是非常危险的。偶像崇拜的危害：

偶像崇拜是一种正常的心理现象，每个学生都有，只要不过度，不必紧张，更不要过多干预。但是当孩子把自己所有的精力和感情都放到偶像身上，更有甚者作为精神支柱，用他指引生活方向，就是容易误入歧途，十分危险了，因为这些偶像成为主宰学生梦想的独裁者，学生在赞叹他的完美的同时，必然感到自身的渺小和拙劣，限制了个性的发展，失去心灵世界自由发展的广阔天地。还有的以一些不良人物作为偶像，就必须予以纠正和改变。偏激

中学生开始用自己的眼睛去独立观察世界，用自己的价值观去解释世间万事万物，但是生活阅历、知识水平的欠缺（本身又不愿意承认），所以看法非常偏激——或是过分乐观，一切看得光明，不愿意正视困难；或是过分悲观，一切看得灰暗，过分夸大困难。他们有很强的好奇心，热衷于追求各种新奇、另类和刺激的事物。

他们会有意识或无意识地违反纪律；他们喜欢与人争论，但论据不足；喜欢发表见解，却又判断不准；喜欢怀疑或攻击别人，但又容易片面、缺乏事实根据。矛盾

这种情况如果得不到理解，便会出现压抑心理，出现焦虑与抑郁。

因此，对孩子的理解和帮助，是不可缺少的。脆弱

缺乏自信（或者过度自信），喜怒无常，情绪不稳，自我失控，心理承受力低，意志薄弱，是青春期孩子最大的弱点。一旦受到打击或者遭受挫折，就会一蹶不振，甚至留下终身阴影，造成青春期闭锁心理，并在行为上出现打架、骂人，说谎，考试舞弊、厌学、逃学，严重的出现自伤或伤人现象。

在这一时期，最为重要的树立自信心，并且还需要不断的鼓励。但是最重要的还是提高抗挫力，而不是迁就。

、成长的烦恼——青春期孩子最需要帮助的几个方面

⑴、青春的萌动—对异性的好感与“早恋”以及性心理与性安全⑵、对网络的迷恋—游戏、聊天、不健康的信息⑶、如何正确处理好与同学、老师的关系

⑷、怎样正确处理与家长的关系：“代沟”与“逆反”⑸、榜样的缺失——“追星”

⑹、理想和现实的差异以及由此产生的心理问题

学生的情绪问题主要表现为焦虑症、情绪不稳定、逆反心理与攻击性行为、厌世轻生等。

焦虑症是最常见的学生情绪障碍，具体表现为心神不宁、心烦意乱，注意力不集中；严重者还会出现腹痛、恶心和头痛等植物神经功能紊乱症状和歇斯底里的发作；

情绪不稳定，喜怒无常、不能控制。

逆反心理是反抗心理，是权威意识和成长独立意识产生的反抗意识的结合，表现是反其道而行之。

攻击性行为是一种目的在于使他人或自己受到伤害或引起痛楚的行为。

厌世轻生的心态是极不自信，对前途丧失信心、迷茫无助而走极端的行为。

、目前中学生最需要培养的是：⑴、责任感和使命感的培养⑵、吃苦耐劳精神的培养

⑶、受挫能力和意志力的培养

⑷、与人合作能力的培养

⑸、动手能力和思考能力的培养

⑹、学习或做事过程中动脑筋、想办法、科学的完成任务的习惯。

“狼性”的培养

四、青春期孩子的教育

、教育的几个基本原则

既要有家长的权威，又要与他们建立一种平等的朋友式的关系——

一方面，要相信学生有独立处理事情的能力，放手放心地尊重学生的人生选择；

一方面，又要在他们遇到困难或失败时，帮助他们分析事物、明辨是非。

第三方面，不能迁就学生的不合理要求和不良行为，以防学生以后总是用反抗的方式来要挟老师和父母。⑴、温馨的教育——温馨的家庭氛围

关怀爱护的立场民主平等的关系和蔼轻松的语言探讨商量的气氛

最重要的基础：和谐、充满亲情和友情的家庭关系。⑵、教育中的“三视原则”俯视——家长的权威

平视——朋友的关系

仰视——欣赏你的孩子

学习的本质是在于学会生存，学习的内容是四个学会——“学会求知，学会做事，学会共处，学会生存”。而根据建构主义的理论，知识只能是靠学生自身在感悟和体验中获得，能力只能在学生亲自的动手实践中获得，价值观是学生日常的观察和约束中内化而形成。

你舍得让你的孩子吃苦吗？（吃苦耐劳、责任感）你舍得让你的孩子吃亏吗？（受挫力、合作能力）

你舍得让你的孩子冒险吗？（创新能力、拼搏精神）（险，必须在可控范围内）

学习的本质是在于学会生存，学习的内容是四个学会——“学会求知，学会做事，学会共处，学会生存”。而根据建构主义的理论，知识只能是靠学生自身在感悟和体验中获得，能力只能在学生亲自的动手实践中获得，价值观是学生日常的观察和约束中内化而形成。

认可、同情、帮助、引导、教育是最基本的原则

、目前家庭教育中存在的偏差重学习轻品德的倾向重分数轻习惯的倾向重结果轻过程的倾向重成绩轻能力的倾向

包办的倾向——袋鼠妈妈

溺爱、放纵和暴力、专制两个极端

、快乐的家庭教育的几个因素

家庭结构是否健全

家庭关系是否和谐

家教方式和内容是否正确

亲子情感是否亲密

夫妻间教育观点是否一致

、细节决定成败——良好习惯的培养

习惯决定行为，行为决定品质，品质决定命运。（好习惯主宰人的一生）

⑴、养成孩子好习惯的原则

言传身教

放手让孩子去实践

强制约束和教育

从小事作起，在生活中点滴培养

学习习惯：刻苦、踏实、认真、细致、宁静、预习、听课、巩固、科学分配时间??

探究习惯：善于观察、勤于思考、勇于创新⑶、目前中学生普遍存在的不好习惯懒惰，怕困难，责任感、意志力不强追求另类、新奇的服饰、发式

不能长时间持续的专注和挡不住诱惑全凭兴趣取舍（包括吃饭和学习）马大哈

不能有效控制自己的情绪

、培养孩子的非智力因素（情商）——孩子成长的基础

什么是情商：是信心、恒心、毅力、忍耐、直觉、抗挫力、合作精神??一系列人的心理因素，是一个人感受理解控制运用表达自己情感以及他人情绪的一种能力。

年美国心理学家彼得·沙洛维和约翰·迈耶，他们提出了“情商”这个词——情感智商；英国心理学家比尔·里卡多说，决定一个人成功的%是情商的作用，只有%是智商的作用。

年，美国哈佛教授丹尼尔·戈尔曼写了一本书叫《情绪智力》，他提到了一些情绪的问题。他概括了人有五大情商能力：

⑴、认识自身情绪的能力，又有人管它叫情绪觉知。（很多人容易把单位的气发泄到家人身上，也有把家里的气发到同事身上，自己还不知道）。

⑵、妥善管理情绪的能力，不要让自己的情绪随意发泄（情绪化）。⑶、自我激励的能力。⑷、认识他人情绪的能力。

⑸、人际关系处理能力。

他对个公司的高级主管进行了测试，发现情商的影响力是智商的倍。他通过研究发现了一个趋势，现代儿童的特点—孤单、忧郁、任性、好动、焦虑、易怒、冲动；这种现象令世人震惊。

（在今天中国的独生子女群体中，这种现象更为严重）

他谈到智商高的人不一定能持续成功，智商一般，情商很高的人，反而能成功。

他写道：“真正决定一个人成功是否的关键，是情商能力，而不是智商能力。”

诸葛亮与周瑜的比较。

当独生子女“对物不珍惜、对人不感激、对事不尽力、对己不克制”的时候，每位家长必须对自己的家庭教育进行深刻反思（学校固然有其教育的责任和义务），孩子是父母的镜子。社会环境相同，学校环境相同，孩子年龄相近，为什么有的品学兼优，有的却成为“问题少年”呢？怎样培养高情商？

⑴、训练情绪、情感。

第一，要驾驭愤怒情绪，方法有——拖延法、数数法、上厕所，理性的控制自己。

第二，克服紧张情绪。现代快节奏生活很容易使我们紧张。第三，克服急躁情绪。培养自己的韧性。

第四，克服消极情绪。积极的心态、开放的心态、乐观的心态、成就感的心态。第五，适当的宣泄。用语言、用行为来发泄，最好是面对大山大喊。第六，学会放松。最好的方法是幽默。第七，顾及他人的情绪。

⑵、学会处理人际关系。对人宽容、换位思考、学会关心、充满爱心、富有同情心、沟通协调、诚信正直、善于合作、乐于吃亏、奉献精神

⑶、善于乐观豁达。乐观和悲观是情商的基础，而悲观的人永远是不能成功的。

⑷、积极向上进取。有进取心的人，总是对未来充满希望，一个连梦都不会作的人就是没有希望的。

⑸、善待人生机会。智商高的人会发现机会，情商高的人会抓住机会。爬起来比跌下去多一次就成功了。

当前，学生最需要培养的情感是：培养孩子感恩的心培养孩子的责任心

培养孩子的同情心和爱心培养孩子的自觉性和自信心

培养孩子接受别人、接受自己的共处精神

培养孩子对待困难和挫折、百折不挠的勇敢精神

培养孩子控制自己，抵挡诱惑的能力。

年，著名心理学家瓦尔特·米歇尔，在斯坦福的幼儿园，选择一批岁的小孩作了个软糖实验。

当代青少年在道德认知和道德行为上存在着分离的现象。在不太损害个人利益的时候，他们常常选择遵从道德的行为，同时满足一下自己的道德需要，但在道德要求与个人利益发生严重冲突的情况下，他们中的一些人则会选择违反道德的行为，以获得一己之利。因此，培养自己抵挡各种诱惑的自控力是很重要的。

、帮助孩子“学会学习”

⑴帮助孩子树立正确的学习目标和学习动因

学习的目的重要的是获得“渔”，而不是获得“鱼”，也就是获得去探索、求知的方法和能力，而不一定是知识本身。

学习要达到的目标是：通过努力才能够而且能够达到的目标——跳一跳，摘得到。

学习动因最基本的思想是：学习是为自己明天的生存而奠基。

⑵帮助孩子掌握学习环节中的“五个重视”（教材、教师、课堂、训练、反思）和学习过程中的四个环节（预习、听课、巩固、反思提高）依据教材依靠教师立足课堂反复训练不断反思⑶树立科学合理的学习评价

科学的认识自己的孩子，理智的分析孩子的优点、缺点、特长等，为自己的孩子确立一个通过努力能够达到的学习目标，防止要求过高、过急，从而酿成悲剧，也要防止孩子将来从事自己并不擅长的专业。

美国著名教育学家加德纳《智力的结构：多元智力理论》（），提出了目前教育的两大基础理论之一的多元智能理论，人有八种智能。

语言智能数理逻辑智能视觉-空间智能

身体运动智能自我认识智能人际交往智能音乐智能自然智能

⑷帮助孩子克服学习中的疲劳现象疲劳现象是有三种：

一是，指学生在长时间的学习过程中，产生的一种对学习的厌倦情绪，出现心理上的疲劳；

二是，学生学习效率下降，反应迟钝，注意力不集中，动作不协调等，生理上的疲劳；

三是，学生的学习成绩达到一定高度后，在很长一段时间内，学习成绩提高缓慢，甚至出现倒退，又称“瓶颈现象”。

疲劳现象容易使学生，出现厌学情绪，出现焦虑心理，甚至放弃学习。家长和老师，最是应该在这个时候给予学生鼓励和支持。⑸帮助孩子科学的分配时间

中学阶段，学科较多，共有门学科的毕业成绩（语、数、外、政、史、地、理、化、生、计算机、体育），在这多门学科中，要根据轻重科学的分配时间。一般说来有以下几个原则：薄弱学科重些特别特长的重些

要中考或高考的重些马上就要考试的重些

避免偏科现象和完全凭兴趣取舍，特别是注意因为不喜欢这个老师，而放弃这个学科。

、培养优秀学生的心理特质（）能够运用有效的学习策略

（）建立智力的增长观（个人的不断发展）（）高成就动机（追求卓越、追求成功）（）高自我功效感（在成功中获得幸福）（）对自己的行为负责（）坚持完成任务（）延迟满足的能力

五、家校联合——+>

家庭、学校、社会——学生受教育的三大场所，而家庭和学校又是最重要的，二者不仅紧密相联，互相促进，而又不能互相取代。

家长的优势：孩子的监护人，有权决定孩子的重大选择，有亲情，是孩子最可信赖的人，孩子最容易把情绪发泄的对象，最容易了解孩子心灵世界的人（知子莫若父）；是孩子终身的教师。劣势：由于不是知识的传授者，孩子最敢于挑战、最敢于藐视的权威；家长对孩子的教育大多不理智。

老师和家长的优势和劣势，刚好相反。因此，学校和家庭的联合，老师和家长形成的合力，家长和老师的互相支持和信任，相得益彰是教育好孩子的关键。

、家庭和学校的基本关系准则

没有任何冲突，只有共同的利益、共同的目标——一切为了你们的孩子、我们的学生。

互相信任互相帮助互相支持互相促进

、畅通的教育信息交流渠道

家长在入校时，就应该将孩子的所有特点（优点、缺点、特长、性格特点??）告诉老师，减少老师了解学生的时间，有利于老师对症下药，及时教育；

家长将在孩子处了解到的班级教育情况，特别是一些重大的隐患，及时的通报给老师，有利于老师及时发现、处理和纠正。

老师也应该将学生在校的学习、思想、情绪等情况通报家长，求得家长的帮助。家长和老师互相交流，互相提高。

、家长和老师教育威信的互相建立

家长和老师都必须成为学生心目中的榜样和权威，任何一方失去教育的权威，孩子的教育肯定会失败。

家长和老师都要肯定对方为学生的未来发展所付出的劳动，使学生产生感恩心态，来增进亲子间、师生间的情感，从而为教育扫除障碍。

肯定对方的劳动，不是要否定对双方教育存在问题的指出，这种交流应该是心态平和的，不是互相指责形式的，更不是互相诋毁的。

在学生的教育问题上，家长和老师是一荣俱荣，一损俱损。

、家校教育各自不同的侧重点

学生的学习成绩的提高、学习方法的改进、应试能力的提高等有关学习方面的内容，肯定是以学校教育为主，家庭教育为辅。

学生的思想的培养、行为习惯的养成、意志力的锻炼、情商的提高、外在形象气质训练等方面，家庭教育是基础，学校教育是重要的补充，在现阶段，家庭和学校都是同等重要，需要花一起大力气的。

学生的身体健康状况、营养状况，生病的治疗等，服饰、发式的约束则是以家庭为主了（后勤部长）。

、慎重给孩子请家教和在外补课

现在，盲目的给孩子请家教和在外补课，其实是家长的一种补偿心理在作祟，大多数情况的校外补课是没有作用，甚至是相反作用的。在以下情况下应该请家教：

⑴、孩子因病、因事，或者因为思想问题，或者学生某个学科有困难，在某一阶段（某科）的学习中出现遗漏和问题，针对这一部分内容进行补课；

⑵、因为参加竞赛或者某些特别的优势学科需要超越同班学习进度和深度的，可以请家教补课；

⑶、补课绝对不能超过学校教学进度而提前进行，这样会大大影响学生在课堂上的学习热情和听课习惯。

要知道学生%的知识吸收，来自课堂。那些在校内上课都不认真的人，补课无益。

青春期孩子的家庭教育

安茹

各位家长朋友：

大家好!很高兴今天和各位相聚在这里来讨论青春期孩子家庭教育的话题。天下有多少家长，就有多少颗望子成龙的心。可实际的教育操作并不像我们想象的那麽轻松。青春期的孩子都是一个耳朵，偏听偏信，叛逆性很强，话都是横着出来的，你想跟孩子说话，他连听都不听。有的孩子上网成瘾，自己宁肯不吃不喝也要上网，甚至为上网去偷家长的钱。为什么会出现这样的景象，根源是什么？问题孩子源于问题家长，之所以会出现这样的景象，是由于我们的家长不懂得家庭教育，更不懂得与青春期孩子的交流，错误的教育方式源于对孩子心理特点的无知。了解孩子的身心发展特点和规律是教育好孩子的前提。因此作为家长要教育好青春期的孩子，就要懂得青春期孩子的生理心理特点，懂得青春期孩子的心理需求。

下面就和大家来谈谈青春期孩子的心理发展的特点：青春期孩子的从十一二岁到十五六岁时期进入青春期。处于青春期的孩子由于身体发育进入人生第二高峰期，加上知识能力的增长、外界环境的变化影响，心理上会发生相应的变化。儿童的生活模式逐渐被打破，而成人的生活模式还没有建立起来，因此，这一时期，少年的发展充满了矛盾的色彩，主要是三个方面：

一、独立性与依赖性的矛盾；

二、性心理发展和心理上准备不足的矛盾；

三、心理的闭锁性与强烈要求交往、要求理解的矛盾。

我们先看：

、独立性与依赖性的矛盾。生理的发育，社会接触面的拓宽，开始使初中生产生强烈的自我意识和“成人感”，他们对自己日益增长的体力和智力产生了较高的估计，因而在心理上的独立要求与自尊随之增强，表现为：开始有了独立的见解；要求象成人一样独立生活；争强好胜，不甘示弱。但现实地看，他们还嫩得很，从经济上和应变力上都只能是依赖。

、性心理发展和心理上准备不足的矛盾。即性意识的萌动与调节自控能力落后的矛盾，青春期是摔不起跟头的，哪怕一丁点的偏差，一丁点的伤害，都会留下深远的痛，都会左右以后的人生。这是多事之秋。

、心理的闭锁性与强烈要求交往、要求理解的矛盾。即闭锁性与合群性的矛盾，但闭锁并不等于一定不合群，相反，可能更合群。初中生人际关系有其自身的特点：同学间的相互关系逐渐多样化，胜过师生和与父母的关系；少年的友谊具有绝对的忠诚、坦白；有较多的自发伙伴群，其中女生多于男生；人际关系中两性距离在形式上依然很严格，内心深处开始模糊地对异性有好感。

那麽如何能更好的与青春期孩子相处呢？我觉得最主要的就是想办法与孩子搞好关系。

教育专家董进宇博士出生于内蒙一个普通家庭，兄妹六人五个生、三个博士生。董进宇在总结自家兄妹成长过程的基础上，又大量调查了家庭教育的，研究总结出一套“教育成功学”理论，在全国引起很大的反响，他认为：“教育最重要的一条就是亲子关系，亲子关系出了问题，孩子就一定出问题。”十年前轰动全国的金华徐力杀母案，就是由于亲子关系紧张，没有家庭温暖，心理变态，走上犯罪道路的。

好的关系胜过一切，好的关系胜过许多教育，当我们善于与孩子相处时，孩子才会当我们为朋友，才会向我们敞开心扉，只要孩子把内心的真实想法说出来，就没有解决不了的问题，就没有什么可怕的事，就会避免出现更严重的后果。那些教子成功的家长，都和孩子有着良好的亲子关系。

要与孩子建立好的关系，首先要学会与孩子沟通。

在不方便语言沟通的时候，把自己想说的写下来，一些专家建议父母写下那些孩子不愿听或拒绝接受的话，当你把道理、事情写下来，当孩子们一遍遍地读它时，可能会起到意想不到的效果。

第三、对青春期孩子不断的鼓励，能很好地支持这些正处在一生中很有挑战性时期的孩子，而且恰当的鼓励能帮助建立起健康的亲子关系。你可以用下面的几种方式来鼓励自己的孩子：

告诉其他人，你为孩子感到自豪——尤其是在他听得到的时候。悄悄地在他的桌子上或是书包里放一张自己亲手写的鼓励他的便条。用身体上的接触（比如拥抱）来鼓励他，尤其在他难过的时候。当你口头鼓励他的时候，眼睛要注视他。

第四、给孩子一个笑脸。像我们这样的中年人，在单位工作压力很大，工作了一天，回到家里，真的很累，有时就不想说话。甚至还免不了受一些闲气，心里很窝火，脸色不自觉地就有些难看。因此在进门之前要提醒自己：调整好心态，当孩子开门迎接你的时候，给她一个笑脸。这点很重要。让孩子看到你笑容满面，其实也减轻了她的心理压力，让她觉得父母很容易接近，这样一来，就少了一份戒备心理和抵触情绪，有话也愿意和父母说。这个年龄段的孩子都有倾诉的欲望，我觉得我们最好做一个认真一点的听众，因为这表明你重视他，这种倾听本身就是对他的一种安慰。否则，他会觉得受到冷落。受到冷落怎么办？到外面去找能安慰他的人。为什么有的小孩子会结交不良少年，会早恋？原因当然很多，但我觉得其中根本的一点，就是缺少家庭的关怀，缺少亲情的温暖。我希望我的这个观点不会偏激。

与孩子角色互换，多站在孩子的角度想一想，处于青春期的孩子独立意识特别强，不愿意像小时候那样听话，老师和家长说啥是啥，当我们家长站在孩子的角度，知道孩子出现了“叛逆行为”是很正常的事，就不会发很大的火，生很大的气，甚至于去体罚他。心里要想着：想当年，自己不也是这样吗?只要耐心地去教育，过了这一关，孩子就会长成大人。就会宽容孩子心平气和的帮助孩子走出困惑的青春期。

要向孩子“索爱”

谢谢大家!

青春期的孩子如何教育最好

可以说有很大一部分家长都不知道青春期的孩子如何教育，这就是为什么这阶段孩子容易叛逆的原因。多了解青春期的孩子如何教育，不仅可以有效的消除孩子的叛逆心理，同时还可以很好的增进亲子间的感情。

.索取爱

都说母爱父爱是世间最伟大的爱，身为家长的你可能一直都在付出而没有索取任何的回报，专家这个时候提醒，适当的向孩子索取爱同样是一种非常科学的教育方式。家长在“爱”的问题上不仅仅只有“给予”的义务，适当的索取可能更加有利于亲子间的感情。长期毫无怨言的付出会让孩子感觉到父母的爱是应该的，这非常不利于孩子的成长，聪明的家长应该向孩子索爱让孩子学会感恩。

还有很多家长对孩子的要求都普遍偏低，就算孩子仅仅在饭桌上给自己夹菜便会感动万分，其实家长可以向孩子要求更多。在平时生活中在合理的范围内向孩子多要求一点，孩子自然也会多回报一些。

.签“合同”

比如可以和孩子签一份“保密合同”，写下什么事情是父母可以知道的，哪些是属于孩子的秘密，然后双方违规会怎么样。这样不仅可以让家长更好的了解孩子，同时还可以保护孩子对你的信任感。

.别唠叨

不管你唠叨的初衷是多么的友好，但是相信大部分孩子都不喜欢听，尤其是在同一件事情上反复的唠叨。很多时候，唠叨不仅会让孩子对你产生厌烦的情绪，同时还会因此而产生极大的叛逆心理。尤其是在批评孩子的时候，家长不要长篇大论的说一堆废话，甚至连之前的错误也一并反复重提，这样孩子不仅不能认识到自己的错误，反而还会一而再的重犯这些错误。

在批评孩子的时候要注意切中要害，简短数语指明问题，也要避免“廉价”的表扬。这些过多的表扬使孩子对表扬失去敏感性，因此以后你说再多奖励的话也会失去激励作用。对于青春期的孩子如何教育这个问题，避免反复的唠叨十分重要。

.注意口气

还有很多家长在孩子面前经常以长辈的身份来进行训话，还有就是经常以命令的口气对孩子说话，这种方法对青春期的孩子而言是一种挑衅。青春期的孩子特别敏感，因此家长在说话的时候一定要注意口气，不要经常用“你应该……”“你不能……”等方法和孩子说话，这样会导致你们亲子间的关系越来越疏远。对于青春期的孩子如何教育这个问题，专家还特别的提醒家长，在平时生活中无论工作多忙都应该有一定的时间陪孩子，这样才会让孩子感觉到家的温暖。

郑州青少年叛逆学校

孩子教育问题，一直都是各位父母的心头难题，以上就是小编为各位家长分享的“问题孩子学校戒网瘾吗”的相关文章！，总之，我们应该为孩子选择的、收费合理的青少年叛逆学校，不要听任何互联网上的宣传。最好的一点是，家长们要抽时间去自己心仪的学校实地考察，才能找到最适合孩子的青少年叛逆学校。想要了解更多“问题孩子学校戒网瘾吗”的信息，欢迎各位在线咨询我们！