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如果说家长的坚持和促进是推动力，那学校和老师的支持和配合就是拉力，两相结合，才能在最大程度上解决孩子上学的问题。
目前我的职务是库合莫村小一年级一班的语文老师兼班主任，我班共有20名同学。其中5人家距学校较近，4人距离学校极远，其余人虽然距离学校不算太远，但每天也要在通勤上花掉3个小时。家长们对孩子上学的态度也随着自己家离学校远近程度形成了一种正态分布，即离学校越近的家庭，往往越支持孩子上学，而离学校越远的家庭，就越不支持孩子上学，这让我们和家长的沟通困难了许多。
孩子上学后，老师是会关注到每一个孩子，这是老师的工作，但是，老师会不会偏心，说实话，是会的，老师会偏向于喜欢乖巧的、能力强的孩子，也会偏向于父母好沟通的孩子。
“分离焦虑”是孩子产生一种离开家长的不安全感;“陌生焦虑”是孩子因为接触到新环境和新老师、新同学而感到紧张，所以对亲人的依恋感特别强。新的环境对他们提出了新的要求，这种新要求与他们原有的心理发展水平往往会产生矛盾，形成心理冲突。从心理学角度看，这是孩子成长过程中常见的现象。
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