这个止咳药不能随便乱吃！5岁女孩悠悠，双手一拿东西就发抖，妈妈以为中毒了，医生说，是因为止咳药，赶紧停药！这种止咳药很多孩子都在吃！

这天早上，悠悠起床洗漱后自己坐在餐桌边准备拿起勺子喝粥，妈妈在厨房里忙着。

“妈妈，我没力气，勺子拿不住，你来喂我！”

悠悠冲着厨房里的妈妈喊着。

妈妈以为这两天悠悠生病不舒服，在向她撒娇，于是一边应着“好的好的”，一边赶过来准备给悠悠喂早饭。

可是，在走到悠悠身边后，突然发现悠悠拿着勺子的手一直在发抖。

妈妈瞬间慌了，不停地问：悠悠你怎么了，你的手怎么了？

妈妈发现悠悠的手不能用劲，如果放下来不去用它，就跟平常一样，但是一旦把双手抬起来，或者让她拿东西，就颤抖不止。

妈妈慌乱不已，心想着是这几天生病太累了？还是吃了什么不干净的东西中毒？一边立马喊上准备出门上班的孩子爸爸，夫妻俩急急忙忙把孩子送到了医院。

医生检查悠悠身体的时候，发现悠悠的心跳比较快，结合zui近悠悠因为咳嗽有吃止咳药的事情，医生像是突然想到什么，问到：

小朋友吃的止咳药，药名记得吗？

妈妈想了很久，就是想不起药名，因为出门太急，也没有把药带上。

是的，就是这个药！

医生说：那就对了，如果是有服用过这个药物，那是能解释孩子的病情，但是目前还不是很确定，你让其他人到你家帮忙把家里在吃的止咳药拍个照片传给你，再次确认一下，同时做一些相关的检查。

检查结果显示，悠悠的指标都在正常范围，同时，爷爷也把悠悠在吃的止咳药的照片传给了妈妈。

医生一看，果然是那个药！

这是什么药呢？

这个药，叫做“氨溴特罗口服液”，商品名叫做“易坦静”，因为口味比较好，比一般的止咳药都要好吃，很受家长和小朋友的喜欢。

很多妈妈在使用过一次后，一旦孩子出现咳嗽，都会自己去买来吃。

但是呢，这个药物不仅仅是止咳药，它的主要成分是氨溴索和克伦特罗。

其中氨溴索是化痰药，是比较安全的，咳嗽有痰时，可以使用。

但是，克伦特罗是一种支气管扩张剂，在没有存在支气管痉挛的时候，是不建议使用的，况且，即使正常安全剂量的服用，会有可能让服用者出现心跳加快、双手抖动的副作用。

好在，悠悠的症状发现及时，医生说，目前没有什么危险性，只要把药物停了，回去多喝点水，加快排泄就行了。

同时嘱咐妈妈，以后小孩子吃药，不要随便吃，还是要询问一下医生的好。

同一个挑战，同一道难题，成长型思维的孩子和固定型思维的孩子，注定得到的是两种结局。

前段时间，送儿子去上围棋课，刚好遇见一位妈妈，正拖着孩子往教室走。

只见孩子一边挣扎，一边哭闹，扯着嗓子喊：

“不想学了，我是真的学不会……”

听了孩子的话，妈妈显然更加火大了，机关枪似地训斥孩子：

“你要是都会了，还用得着花钱送你来上课吗？当初拍着胸脯说要学的人是你，现在遇到一点困难就放弃的还是你。

我数1、2、3，马上给我闭嘴！”

孩子还想说点什么，却迫于妈妈铁青的脸色，只能委屈地瘪了瘪嘴。

最终，灰溜溜地进了教室。

相信对不少家长而言，这一幕并不陌生：

生活中，很多孩子经常抱怨“太难了”、“我不会”、“做不到”，一遇到挫折，就立马想要放弃。

其实，面对困难时，往往是思维模式决定了一个孩子究竟会采取什么样的方式。

斯坦福心理学教授卡罗尔·德韦克经过30年的研究，发现人的思维模式大致可以分为两种类型：

固定型思维和成长型思维。

网上有一组对比图，展现了这两者间最主要的几个区别：

2. 固定思维的人痛恨变化，成长思维的人拥抱变化。

4. 固定思维的人觉得没能力改变现状，成长思维认为凡事皆有可能。

6. 固定思维的人喜欢呆在舒适区，成长思维的人喜欢探索新事物。

7. 固定思维的人觉得努力是无用的，成长思维的人认为每次失败都是一堂课。

8. 固定思维的人认为毕业后就无需学习了，成长思维的人觉得学习是一项终身的事业。

不难看出：

固定型思维的人认为智商是固定的，努力是无用的，遇到困难时会轻易放弃；

而成长型思维的人相信自己的潜力是无限的，眼前的挫折终会成为自己进步的阶梯，从而不断挑战自己。

那么，为什么有的孩子会陷入固定型思维呢？

很可能是因为父母平日里三种常见的错误行为——

误区一：

父母习惯于给自己设限

拒绝尝试新鲜事物

几乎每一个有问题的孩子背后，都有一个“生病”了的家。

上周，妹妹叫我去家里吃饭。

我一进门，她就说自己快被女儿逼疯了。

通过妹妹的讲述，我得知进入初中后，外甥女悠悠出现了严重偏科的情况，语文、英语都不错，但理科简直一塌糊涂。

特别是小学没接触过的物理和化学，据悠悠说，这两门课自己就没听懂过。

然而，悠悠却好像并不打算追上来。

上课时频频走神，做作业就偷偷上网搜答案。

逼得急了，就狡辩说“我就是跟不上，天生就没长学理的脑子。”

遇上这种情况，可把妹妹愁坏了：

“你说说，这孩子怎么这样？

就算你文科再怎么好，中考也是要考物理、化学的呀！”

然而，妹妹的话却让我想起了另一些事情：

平日里，妹妹也是经常把“脑子笨”、“学不会”挂在嘴边的人；

因为不会用Excel，多年来每次工作上有需要都是让妹夫帮她做，问她怎么不学，妹妹却理直气壮地说：

“看着那些符号就头大，教我再多遍我都记不住！”

这，其实就是自我设限的可怕之处。

脑科学家洪兰曾经提出一个观点：

大脑是可以被语言改变的。

孩子或许不会什么都听我们的，但他会潜移默化的模仿我们的行为。

当父母总是说“我不行”、“做不到”时，孩子也会不自觉接受到这个信息，渐渐认为自己也一样糟糕。

久而久之，孩子的大脑就真的“变笨”了。

误区二：

打击式教育

让孩子陷入无助的怪圈

记得在《心理访谈》节目中，看到过这样一个故事：

有个女孩，名叫范成金，今年33岁。

毕业后，始终没有出去找过工作，整整十年，就一直窝在家里啃老。

面对镜头，她回忆起自己的童年：

初中时，她一度很喜欢写写画画，还曾自己设计过服装和运动鞋，可是父母见了，却严厉地批评她：

“有啥用啊，有用吗？看书去！”

做饭一不小心放多了水，全家人都要跑过来指责她。

久而久之，她变得越来越自卑。

最严重的时候，她甚至连开口说话都做不到。可家人还是动不动对她实施打击式教育：

“你将来成事了，我给你跪下！”

“你成事了，狗都成事了！”

就这样，范成金一点点陷入了自我怀疑和自我否定的泥沼。

最终，选择在自我封闭中度过余生。

当一个孩子无论做什么都会遭到批评时，那他唯一的选择，就是什么也不做。

很多时候，大人可能没意识到，一句脱口而出的批评和贬低，影响的不仅是孩子的当下，更是他整个的思维模式。

误区三：

夸奖孩子时

只会说“真聪明”、“你好棒”

或许有的家长会说，我经常夸孩子，可孩子还是不愿意努力，尝试新鲜事物。

其实，有时候不恰当的夸奖反而会固化孩子的思维。

斯坦福著名心理学家卡罗尔·德韦克曾针对纽约20多所学校，400多名学生做过一项实验：

第一轮测试中，研究人员为孩子们准备了一些非常简单的智力拼图。

每个孩子完成测试后，研究人员都会当场公布分数，并附送一句夸奖的话。

但不同的是，第一组孩子听到的是“你很聪明，在拼图方面颇具天赋”；而第二组孩子听到的是“你一定是很努力，才表现得如此出色。”

到了第二轮测试，孩子们可以自行选择测试的难度：

一种比较难，但能从中学到新知识；另一种相对简单，和上一轮较为类似。

结果，90%被夸“努力”的孩子都选择了第一种，而大部分被夸“聪明”的孩子都倒向了第二种。

随后，开始了第三轮测试。

这一轮测试的难度远远超过了这些孩子的水平，没人完成任务。

但在面对困难时，被夸“努力”的孩子往往会不断进行尝试，最终，他们的成绩比第一次测试时进步了30%左右；

可被夸“聪明”的孩子，却更容易放弃，也更容易感到沮丧、焦虑。

不仅如此，和第一次相比他们的分数也退步了约20%。

经过一系列的研究，最终研究人员得出了结论：

被夸“聪明”的孩子，会把失败归结于天赋不够；而被夸“努力”的孩子，会更专注于做事的过程。

同时，前者也更受不了被夸奖聪明后遭受挫折的失败感。

这就很好地解释了，为什么有的孩子不愿意主动去尝试，一旦经受挫折，只会束手无策。

错误的夸奖，不仅不能增强孩子的自信，反而会损害孩子的抗压能力，阻碍孩子的思考方式。

卡罗尔·德韦克教授曾以美国13所高中的差生为研究对象，进行过一项实验。

结果表明：

拥有成长型思维的孩子更愿意迎接挑战和付出努力，在面对挫折时，也具有良好的适应力；

想要培养孩子的成长型思维，父母可以从以下三方面着手：

1. 父母经常使用积极地表达

成长型思维与其说是教出来的，不如说是示范出来的。

在生活中，父母要尽量使用积极的表达方式：

把“我不会”改成“我可以学”；

把“我不行”改成“我再努力一下”；

把“太难了”改成“这件事充满了挑战”……

父母经常有意识地用积极的角度描述问题，孩子也会在耳濡目染中习得自信和勇气。

2. 肯定孩子努力的过程，引导孩子正确归因

看到女儿59分的试卷后，他没有批评、指责女儿，而是告诉女儿，考试也分为选拔性测验和诊断性测验，并鼓励她：

“这一次，你诊断出了41分的问题，就是这次考试最大的受益者。”

贺岭峰教授这么做，是为了让女儿知道考差了，只是因为对知识的掌握还不够熟练。

而责骂孩子“蠢”“笨”，则会让孩子误认为是自己天赋不够或能力不行，从而丧失继续前进的动力。

所以，父母千万不要因为结果不尽如人意，就否定了孩子努力的过程。

在《终身成长》一书中，卡罗尔·德韦克教授提到：

不仅如此，父母还可以尝试使用著名的“FFC模型”：

F(fact 事实)——“今天回家后，妈妈没有催促你，你就主动开始写作业”；

F（feeling 感觉）——“这让妈妈觉得很骄傲，看到我的宝贝终于养成了好习惯，真是令人感到欣慰”；

C（compare比较）——“跟上学期相比，你的确进步了很多”。

但值得注意的是，在“比较”这一环节中，父母最好不要拿孩子跟别人家孩子比，而是只跟孩子自己比。

电影《教父》中有句经典的台词：

“花半秒钟就看透事物本质的人，和花一辈子都看不清事物本质的人，注定是截然不同的命运。”

其实，只要稍加留心就会发现：

一个班级中那些学业优秀，并且持续进步的孩子，往往不一定是最聪明的，也不一定是家境最好的，但一定遇到挫折时最不容易放弃的。

所以，作为父母，比起逼着孩子学习，更重要的是为孩子建立一种新的思维模式：

不再追求一蹴而就、立竿见影。

而是将目光转向过程，持续发力，用长期投入的汗水和矢志不渝的坚持锤炼自己。

唯有这样，孩子才能走出思维的牢笼，奔赴更广阔的天地。

小孩子叫不应怎么办

1.小孩子叫不应怎么办？

*以上情况分析，可以说明几点：

-您的小孩做事非常专注（这是好事）（但也不能不理人）（还小，不懂事，见多莫怪，但也不能不理~应当“适当”的沟通）

-反应迟钝

（客观观点：不排斥此原因。没有恶意或取笑）

-孩子小，对于人情世故、交流不是很懂

（再者，对于他来说，当下他的事情才是最重要的。其他的其次）

2.如何解决？（以下方法因人而异，我不认识您，不懂您适合用哪种方法，只有这样了）

*做事过于专注

-将计就计，陪她一起做他想做的事情（这个您要有时间。。而且不能嫌烦！）

-多“问”（对于他在做的事情，或将要做的事情发问，或想的事情（不要太假~）（这也是一种交流）（所有的沟通、了解多是问开始的）

-得空的话，可以经常带她到人多的地方走走、或多小孩的地方等等（自己决定）

-旅游（培养感情）（这个很重要~）（不要老是“没时间”，大人也一样，何况是小孩？）

-结交更多的朋友（近朱者赤，近墨者黑）（当然，也不排除“物以类聚，事以群分”，但还是有帮助的）

总之，培养小孩在外面敢于说话的勇气和能力，要循序渐进。只要孩子表现处以点进步，都要给予表扬。

*反应迟钝

-改变饮食结构（有能力的话，就做营养补充）

-多接触同年龄的人或人

-多带她出去

*孩子小，对于人情世故、交流不是很懂

-孟母三迁的故事懂吧？

（不是叫你搬家~近朱者赤，近墨者黑）

-一样，朋友

-教育（家庭+学校）（家庭重要些）

-沟通（慢慢来~）

*大概就这样，可能还有漏。

*希望可以帮到你

*如果还有什么不明白之处，可以追问当一对夫妻，想要一个孩子的话，那么父亲就会把精子送到母亲的子宫中，在那里有母亲的卵子在等待着它，然后精子和卵子就结合成一个整体，慢慢的就发育成了胎儿，等胎儿长大了，母亲的子宫装不下他了，而且他也很迫切出来看看外面精彩的世界，那么就得去医院，医生就帮助母亲把这个孩子从母亲的子宫里取出来了！我也是，你可以说这孩子真可爱，或是说真乖,但是别说聪明!

再对孩子说说话,这样比较好.

不过实话是我也不喜欢别人叫我阿姨.呵希望对你有用啊~

我的孩子8岁了，一句话都不听该怎么办