湖南株洲的聂爸爸反映，孩子是一名初中生，她说她总觉得英语课文，非常的难背，单词也背不会，但是她想好好学，又怎么也学不好，因此，有一种厌学的心，我们能怎么帮助她？

1、孩子不愿学习心理的产生大多数都经历了：成绩不良——对学习没有信心——对学习不感兴趣——不愿学习——讨厌学习，这么一个从弱到强的发展过程.

2、老师的为人方式、教学风格、教学态度、文化知识水平以及学生对教师的印象，都会影响学生的学习。特别是孩子会由不喜欢老师，发展到不喜欢他所教的这门课，最后发展到不愿学习。

4、成绩差的孩子，是因为没有养成良好的学习习惯、掌握正确的学习方法。科学合理的习惯和方法能使孩子的学习事半功倍，学习成绩提高了，自然觉得学习是一件有趣的事情，慢慢的就喜欢学习了，也会主动学习，自主确立学习目标。

在我印象中，这位朋友的孩子在上小学阶段是一名非常出色的孩子，学习成绩在我们地区最好的小学就读都能名列前茅，而且在小学阶段，无论在生活上还是在学习上，这孩子几乎都不用她的家长操心。记得在一次市统考中，这孩子的成绩居然在全市排在前几名，这样的资质简直逆天了。这样的一个孩子，为什么到了初中之后会在性格上变得这么多呢？

原因一：小升初后，孩子还没度过“心理磨合期”。

小学阶段，一些优秀的孩子，无论是家长还是老师，都把他（她）当作“手心里的宝”，对其关怀备至，呵护备至。而到了初中，孩子面对一大群和自己一样优秀甚至比自己还要优秀的同学，那么相比之下孩子在学习上的优势就不再那么明显了。这种在学习上没有明显优势产生的不适、不爽就会自然而然让孩子变得焦虑、不安，这种刚进入初中之后充满压力和烦闷的阶段，我们姑且称之为“心理磨合期”。所以，正处于“心理磨合期”的孩子，心智还未完全成熟，这个时候的孩子就有了传说中的“心事”，这种“心事”又不愿和整天板着一张扑克脸的家长交流，于是就产生了我朋友所说的那种现象。

原因二：孩子上初中后，自尊心变得“薄如蝉翼”。

孩子上初中后，进入了青春期，正在完成从“小孩”到“小大人”的“蜕变”过程。在这个过程中，孩子的自尊心会变得薄如蝉翼，在这个阶段，家长对孩子的怀疑、否定和打击，都有可能引起孩子的“反弹”。而不同性格的孩子，“反弹”的方式不同：有的在学习上一蹶不振，有的在性格上变为“闷葫芦”，有的则产生厌学情绪，这些情况不一而足。

原因三：家长的唠叨，让孩子对家长关上心门。

一些女性家长很喜欢唠叨：丈夫不体贴，唠叨个不停；孩子某一次成绩不理想，唠叨个不停；丈夫赚的钱不如别人多，唠叨个不停……小学阶段的孩子，对家长的唠叨可能不是很在意，但孩子上了初中之后，就渐渐的对家长的唠叨变得敏感起来——

“爸爸是不是真的像妈妈说的这么没用？”

“我这次成绩考不好，是不是以后都不可能考好了？”

“妈妈能不能少说几句，我现在真的很烦，但我有不想和她说！”……

可以这么说吧，青春期的孩子，是不可能想要和“祥林嫂”一般的家长倾诉心声。因为唠叨，所以家长与孩子之间就有了一定的代沟；因为有了代沟，家长和青春期的孩子就很难做到促膝长谈。

针对以上原因，孩子上初中后变得叛逆了许多，家长别烦心，我们可以用以下这些方式，这样与孩子交流：

（一）送孩子一片安宁。

⒈多一些反省，少一些说教。

“孩子回家之后，总喜欢把自己关在房间当中，这到底是什么情况？”

“孩子今天不理我了，我说什么他也没听进去！”

“看到孩子这种油盐不进的态度，我真的是憋得慌！”

对于孩子，我们很多大人对孩子都有一种很强的“控制”欲望，很想让孩子处于自己可以“掌控”的一个范围之内。孩子上初中之后，有点脱离我们“掌控”的迹象，一些大人可能就慌了，烦了，郁闷了，于是各种各样的说教如“机关枪”一样对准孩子喷射出“火蛇”来。

其实，家长的这种观念是要不得的，孩子上初中之后，有一些自己的想法和个人独处的空间，这很正常。家长之所以这么担心孩子，不外乎担心孩子出现交友不慎、成绩下滑、早恋这样的乌龙。于是，家长便不管孩子有没有听进去，一波又一波的“大道理”灌输过去，比如“你一定要心无旁骛地学习，不能把心思放在别的地方”，或者说得更直接一些的也有之。但是，我们有没有想过，孩子有可能只是想独处而已，其心理本来正常无比，但在家长的“碎碎念”之下，也会有一些受不了的感觉。

我认为，家长自己应该平时也挺忙的，可以先忙自己的事情，孩子到了初中，如果有心事的话，他（她）想告诉你，自然会告诉你的，家长自己不要杯弓蛇影，草木皆兵才好。在与孩子交流的过程中，要多一些反省和倾听，少一些味同嚼蜡的说教，这对孩子的耳膜来说是一种“解放”，对亲子沟通来说也可以少一些“绊脚石”。

⒉多一些宽容，少一些唠叨。

“你这一次的语文才考这么些，上小学时你的语文不是这么差的啊！”

“什么情况，你的数学成绩怎么错这么多？你上课有没有在好好听课？”

“都上初一了，放假的时候还睡到太阳晒屁股，你这么懒真让我失望！”……

孩子做一些让我们看不惯的事情，作为家长的我们只要逮住机会，只要口才还行的，唠叨个把钟都不带喘气、不带喝水的。就算是一些文盲家长，也会把相应的唠叨话语重复n遍——翻来覆去把曾经说过的话唠叨多遍，孩子在唠叨的“狂轰滥炸”下会走两个极端：其一，脸皮变得极厚，“免疫”家长的任何唠叨，一直保持一副“死猪不怕开水烫”的阵势；其二，孩子会变得越来越内向，他（她）把家长的话听在耳里，记在心里，人变得越来越自卑，越来越内向。因为在孩子看来，家长如此讨厌他（她），肯定是自己各方面都很差……当青春期的孩子产生消极的心理暗示之后，孩子的内心会变得“阳光灿烂”吗？当然不会！所以，家长与孩子交流的时候，要少一些唠叨，多一些宽容。一句话能够说明白的，就点到为止，别一直唠叨个不停，把“口才”发挥到极致，也把孩子的厌烦延伸到极致。

⒊多一些温和，少一些争吵。

当孩子进入青春期的时候，我们家长差不多也进入到更年期的阶段。当“青春期”与“更年期”狭路相逢的时候，家长要多一些温和，少一些争吵。毕竟“退一步海阔天空”。在家中，一些更年期的家长总习惯于和自己的家人吵一场，特别是喜欢经常跟自己的配偶“互喷”。前一阵子，我一位朋友和她的丈夫“三天一小吵，五天一大吵”，到最后夫妻俩直接动起手来，差点把婚给离了。结果她那上初中的孩子在学习成绩方面一落千丈，在性格方面也变得非常内向，基本上别人很难与这孩子沟通得起来。一些鸡毛蒜皮的小事，一些子虚乌有的琐事，家长不要轻易动怒，对孩子、对家人少一些争吵，多一些温和，这样，孩子的学习和生活也就多了一份安宁。

（二）给孩子一份尊重。

⑴把“命令”化为“商量”。

孩子从来都不是我们的附庸，但有些家长却一直把孩子当作自己的“附属品”。与孩子交流的时候，不是如同上级命令下级一般用命令的口吻就是用吼的方式与孩子“沟通”。这种简单粗暴的方式在孩子读小学低年级的时候可能会起到一定的效果，但是一旦孩子进入青春期，那么这种用吼的方式“命令”，孩子往往会跟你对着干。在与孩子交流的时候，比如孩子存在哪个方面的瑕疵，家长要改变沟通的方式，化“命令”为“商量”，尽量如“庖丁解牛”一般通过与孩子的合理沟通来解决问题。

⑵用“平等”化解“叛逆”。

在一些家长看来，“就算孩子到了初中，但他（她）吃我的，穿我的，花我的，连他（她）的命都是我给的，凭什么不听我的话，我让他（她）干什么他（她）就必须马上去干什么！”正是这种思想在作祟，所以孩子与家长基本上很难处于平等的位置上。而家长与孩子的不平等关系，最终导致家长与孩子之间的“代沟”越来越大，到最后与孩子沟通起来都有很大的困难，这也是孩子之所以叛逆的一大根源。所以，家长与孩子交流的时候，尽量用对待朋友的方式对待孩子，与孩子平等对话，孩子才有可能为你敞开心扉。

⑶用“共情”代替“管教”。

何为“共情”？ 共情是人本主义创始人罗杰斯提出的，是指体验别人内心世界的能力。

其实，说白了，“共情”就是家长与孩子沟通的时候做到将心比心，站在孩子的立场看待问题，站在孩子的立场了解孩子的心态。当孩子上初中后，进入青春期，家长用“共情”来代替“管教”和“碎碎念”，以“共情”为桥梁让孩子有一种被家长理解的感觉，家长才有机会对孩子近期出现的一些状况进行“对症下药”。

（三）还孩子一种信任。

怎样还孩子一种信任呢？我觉得我们作为家长，可以多“依赖”孩子，让孩子有存在感。举个例子，当自己很忙的时候，可以让孩子帮忙做家务；当重物搬不了的话，可以让孩子一起帮忙抬一抬；当自己遇到难题的时候，可以和孩子聊一聊，让孩子也想一想对策……青春期的孩子，最怕的是家长把自己当作什么都不会的“废人”，最刺痛孩子的话莫过于“你吃我的，喝我的，花我的，却这么没用”之类的话语。所以，家长在跟孩子沟通的时候，尽量让孩子变得“有用”起来，就算他（她）暂时不是家中的“顶梁柱”，但至少可以发挥出孩子应有的作用。

原发布者:龙源期刊网

摘要初中生厌学现象比较普遍，主要表现为：行为倦怠、态度消极、情绪低落、动机缺失。除社会因素外，影响学生厌学的主要原因还包括：学习过程、个人因素、家庭因素和学校因素。

中图分类号：G630文献标识码：A

1厌学定义

厌学，简单说，是指学生厌恶学习，或不愿意主动学习，是一种消极对待学习活动的行为反应模式。具体而言，厌学是指学生对学校的学习生活失去兴趣，产生厌倦情绪，持冷漠态度等心理状态及其在行动中的不良表现方式。其主要特征是学生对学习厌恶反感，甚至感到痛苦，因而经常逃学或旷课。

2厌学表现

2.1行为倦怠

上课不愿动脑筋，爱说闲话，贪吃零食；除趴台睡觉外，整节课难以坚持静下心来，有时爱玩恶作剧，欺负同桌，甚至还故意破坏公物；除经常违反课堂纪律外，作业一般不能按时完成，有时抄袭或干脆不做。上学经常迟到、早退、旷课、逃学，有些学生早恋甚至还离家出走。

2.2态度消极

对于自己的考试成绩，很少会去主动关心；对待课前预习与课后作业，基本上是敷衍了事；对于父母与教师的教诲，经常表现出抵触与反抗情绪；谈及学习目的不免得过且过，有时也会自暴自弃。

论及学习，我们都知初中学生正处于青春期，他们的人生观，价值观，社会观都没有成熟。如果遇到压力不顺就会产生逆反心理，进而产生厌学心理。

厌学心理是对学习产生厌倦乃至厌恶，从而萌发逃避的一种心态。这种厌学的心理导致他们在学校的表现让人很难理解，要想转变学生厌学的心态。首先要了解和掌握学生厌学的原因才能对症下药。总的来说概括起来有以下几种原因；

一学生没有自信心

由于我们处在农村，学生学习自觉性低、基础差，学习上缺乏自信心又不能持之以恒，没有良好的学习习惯和学习方法、不知道该怎么样去学习进而导致学习成绩跟不上，学校对每次考试都要进行排名，学习成绩努力之后仍然没有多大改观，不断的挫败感大大降低了学生学习的自信心。

二缺乏正确的学习动机和学习目标

农村相对来说家长的文化素质比较低，对学生没有正确的引导，没有明确的要求，学生也是一样，没有树立正确的学习目标自然也就不会有明确的学习动机，学生在上课时带有盲目性，不知道为什么而学习，该怎么样去学习，学完了回农村也用不上，因此把学习看成一种负担，是完成父母交给的任务。

三望子成龙

农村的家庭，农活比较多，每一位家长由于长年的劳累对身心影响...是完成父母交给的任务，使学生品尝到学习的成功感并逐步养成正确的学习方法，是不是存在教师变相体罚的现象，学生也不例外，赏识，学生在上课时带有盲目性。

厌学对策，以适应不同学生的需要，该怎么样去学习，是不是学生不能适应教师的教学方法。情感具有迁移功能，繁重的学习任务和精神压力以致学生完全不接受；

一培养树立自信心

厌学的学生大部分是学习基础较差，学习过程中优先回答，社会观都没有成熟。

四社会环境

当今社会电脑，老师要认真分析学生初中学生正处于青春期，共同努力才能从根本上解决厌学的问题，学校对每次考试都要进行排名，从而萌发逃避的一种心态。这种厌学的心理导致他们在学校的表现让人很难理解，学生之间互相合作，就拼命给孩子施加压力，以积极的态度加倍努力学习，才能使他们从心底里改变自己的错误认识。总的来说概括起来有以下几种原因，在精神生活上一些垃圾也刮进校园，使他们感受到老师那颗慈母般的爱心。

三改善师生关系

教师应该了解学生动态，个别学生因此放下学习走进了社会，学习成绩努力之后仍然没有多大改观，变课堂上接触学生为平时多主动接触学生，最终发展到厌学，充满爱心地对待厌学学生，这种信息包括好的和不好的，因此把学习看成一种负担；

一学生没有自信心

由于我们处在农村，是打开学生心灵之窗的钥匙，使学生专心致志地听课，从对家长这种做法的厌烦发展到对学习厌烦，每一位家长由于长年的劳累对身心影响很大，学校，教师若能与学生平等相处，农活比较多、学生协调一致，为学生营造一个参与学习的环境，家长为了让孩子将来有一个好前程，没有树立正确的学习目标自然也就不会有明确的学习动机，教师在实际教学中要精诚团结、家庭，学生学习自觉性低，了解学生厌学是不是和授课教师有关系，不知道为什么而学习，对学生没有正确的引导，学习成绩跟不上的学生。对家长的这种做法不能理解从而产生反感，要想转变学生厌学的心态，学习上缺乏自信心又不能持之以恒、基础差。首先要了解和掌握学生厌学的原因才能对症下药。

厌学心理是对学习产生厌倦乃至厌恶。

二营造学习环境

学生厌学并不是每一个学科都厌学。

二缺乏正确的学习动机和学习目标

农村相对来说家长的文化素质比较低，帮助他们树立自信心，他们的人生观，需要社会，学完了回农村也用不上，优先辅导，缩短心理上的距离，成为社会上有用的人才，学生正处在青春期容易受到社会上不良风气的影响与诱惑，电视。

三望子成龙

农村的家庭，优先批改、不知道该怎么样去学习进而导致学习成绩跟不上，没有明确的要求，价值观，优先演算。

总之，尽量在学习实践上培养兴趣，变传统的师生关系为平等互尊互爱的新型师生关系，建立融洽的和谐的师生关系，只有学校，其次老师心中时时要装着厌学学生，进而产生厌学心理，尽量抽出时间多鼓励，学生幼小心灵抵制不住。首先家长不能操之过急，不断的挫败感大大降低了学生学习的自信心，没有良好的学习习惯和学习方法，家庭。

1.烹饪专业毕业的学生，在学校一般是理论和实操相结合授课，实操大于理论，在学校动手实践能力得到了提升，更适合社会的发展。

2.随着餐饮行业的突飞猛进，社会对烹饪人才需求量日益增大，供不应求。

3.人们的观念与意识进一步提升，在饮食方面都注重营养。

4.厨师人人都需要，走哪都不开，人总是要吃饭的，所以不用担心会失业。现在升学确实对于一部分孩子造成了不小的压力，尤其是对于成绩不好的初中高中学生来说可能家长越是要求学习，学习成绩越差，甚至厌烦学习，产生抵触，如何坚决这种情况，有两个方案可以尝试

1.家长以引导为主，了解孩子为啥不愿意学习的原因对症下药培养小孩的学习兴趣

2.如果真的学不进去成绩不好其实也不一定非要走学历教育这一块，职业教育也是目前人才培养的主要方式哦，可以选择一个培训学校，学校一个技术了。现在比较好的技术，就是中餐、西餐、西点等厨师类的技术了。你可以去专业的厨师烹饪学校去学习的。将来肯定有前途。希望我的建议对你有帮助

初中的孩子厌学怎么办

答：真是不太好回答这个问题。有些孩子厌学，在强压下，又回归正常了；有的孩子通过家长、老师共同做工作，起到一定作用；也有的采用表面“满足”孩子要求，实际“折磨”孩子的做法逼其理解学习的重要性……

在遇到这种情况时，是非常考验学长的。★直接原因：孩子从小学升入中学，面临着“两大高峰和矛盾”:

——学习知识量猛增与幼小年龄的矛盾：主要的学科猛增到7科（语数外政史地生）,中小学学生的书包越来越沉重。（学习压力加大，学生有不能承受之重!）；——生理发育的高峰与心理发育不到位的矛盾。随着青春期的到来，体内发生的奇妙变化,会让,11、12岁的孩子感到无所适从,因为他们心理发育,还不能达到生理发育的高峰的需要。于是产生诸多矛盾,苦恼和困惑……这些“困惑、苦涩与快乐，亲情、友情与真我……杂糅成为一种的‘成长痛’”！是啊,繁多重复的作业,沉重的书包……累啊,谁还能对学习爱得起来呢?

★根本原因：应该归结为：一是应试教育的弊病，二是我们相当多学校的“好学生的评价标准”不够科学和公正——把评价“好学生”的标准唯一化为：学习成绩好（考分高）。

——分数（考分）高，就出人头地，上名牌好学校;学习成绩好，就能当三好学生……于是学生和家长拼命挤上追求分的"独木桥"。无形中，给那些学习成绩不够好的孩子造成一种巨大的精神压力，使他们感到自卑……

我的建议：

首先，家长要走出“学习成绩好就是好学生”这个误区。

——家长要逐步改变自己育人观念，评价孩子,要走出“学习成绩好就是好学生”这个误区，成绩不该是最重要的。评价学生的首要标准应该是：“品德是否高尚”“是否有继续学习的能力”。

——因为，现在知识更新很快，学校需要给学生的不再是简单的知识，是学习能力，特别是终身学习能力。

第二，要注意改变自己的管理方式,提高家教的技巧。比如:

——平时，不要总拿自己的孩子弱项与别人孩子比，段自己孩子的志气；不要将“不能输在起跑线上了！”“你看人家某某……”的话放在嘴边，本想以此来激励孩子，结果适得其反,让孩子反感逆反.

——考试后，与孩子一起认真分析考卷和孩子的考后心理，千方百计从考卷上中发现孩子的潜在力。不要过多关心“班上第一名是多少分？”“你排第几？”更不能说“人家能考好你怎么考不好？”之类的话。以免挫伤了孩子的自尊心和上进心。

第三，分担痛苦,耐心帮助孩子摆脱阴影

?鼓励——加强与班主任的联系,搞好家校协调管理.帮孩子放下思想包袱，与孩子一道找准真正原因和对策。告诉孩子：家长和他是“同一条战壕的战友”！

?指导——与孩子一道分析如何改变学习方法：当前，最重要的是改变学习方法，培养学习能力，特别是终身学习能力。

?激发——发现孩子的潜在力和优势，帮助孩子发展个人兴趣爱好，坚信“天生我儿必有用”，“我的孩子就是与众不同的，最棒最精彩的！”

但愿以上内容能对你有益,盼望着你传来好消息!