教育孩子的9个黄金法则——人民日报发布。

托尔斯泰曾说：“全部教育，或者说千分之九百九十九的教育都归结到榜样上，归结到父母自己生活的端正和完善上”。

正所谓，真正的好教育，就是拼爹妈！

这里拼的不是资产、权利，而是父母的观念、眼界、格局、思维方式、教养方式，以及创造的家庭环境。

优秀的孩子从来不是横空出世，都是有迹可循的因果，这“因”就是父母。

父母给予孩子良好的教育方式，可以让孩子在成长路上少走弯路。

1、鱼缸法则

小鱼放进鱼缸里，几年以后依然还是小鱼。

但有一天，鱼缸被打破，小鱼放进池塘里，它们竟然奇迹般地长成了大鱼。

教育也一样，只有打破“鱼缸”，才能让孩子获得更多发展，孩子的成长需要自由的空间。

那些“很棒”的孩子，很有创造力的孩子，身边都有一个“善解人意”的妈妈，或本身就有创造能力的爸爸，也或者是某个很赏识他的创造才能、对他的“奇思妙想”很感兴趣的人。

所以，请给孩子一个宽松的成长环境，让他们去主动探索和创造，自由发挥自己的才能，也放手让他们去试错，那才是孩子难得的人生财富。

胜者教育董事长张益铭老师说：“全世界所有的爱都是聚合的爱，只有父母的爱是分离的爱。”

为人父母要懂得在合适的时间得体的退出，不要越俎代庖，替孩子管理人生，给孩子自由独立的空间，孩子才能飞得更高，走得更远。

2、罗森塔尔效应

美国心理学家罗森塔尔对一所学校一到六年级18个班的学生进行了“未来发展趋势测验”，然后将一份“最有发展前途者”的名单交给了校长和老师，并嘱咐他们保密。

8个月后，奇迹出现了：凡是上了名单的学生，成绩都有较大的进步，且性格活泼开朗，自信心强，求知欲旺盛，更乐于和别人打交道。

有人可能对名单存在质疑，认为这些学生都是精挑细选出来的，然而事实真相却是，名单上的学生都是随机选出来的。

给父母的启示就是，“数子十过，不如奖子一功。”多给予孩子期望和鼓励，那将改变孩子的人生。

3、强化定律

教育家叶圣陶说：“教育的本质就是培养习惯”。

一个好习惯，就是一笔财富，会让人终身受益。让孩子养成好习惯，关键在于父母的引导和以身作则。

有一个“鲸鱼实验”：科学家在水里放一堵玻璃墙，鲸鱼和食物各放在一边。一开始，鲸鱼猛烈地撞击玻璃，但当它发现撞不开时，就放弃了。

后来科学家把玻璃墙拆了，鲸鱼却还以为那儿有一堵墙，便只在自己这边活动。

人的行为亦是如此，在一段时间或一些重复的经历后，就被固定起来，形成了习惯。

好习惯在于不断强化。

一个行为反复养成习惯，习惯反复形成品质，品质改变命运。

4、狼性法则

狼，是世界上好奇心最强的动物。它们不会将任何事物当成理所当然，而是倾向于亲身研究和体验。

爱因斯坦说过：“我没有特别的才能，只有强烈的好奇心。永远保持好奇心的人是永远进步的人。”

好奇心是一切兴趣的起源，更是让孩子探索知识的无限动力。

当孩子表现出对新鲜事物的好奇时，父母不要多做干预，更不要断然阻止。

最智慧的方式是，鼓励孩子思考，引导他们提问，并放手让他们去尝试和探索。

孩子充满好奇心，恰恰就是他们成长最好的途径。作为父母，就是尽自己所能保护孩子的好奇心，让兴趣成为他最好的老师。

5、梦想法则

在孩子小的时候就给他们种下一颗梦想的种子，重要吗？

张益铭老师女儿的经历就是最好的回答。一个12岁孩子坚定地要通过演讲筹钱去国外读书，决心之大，令人震撼！细究原因是，她在6岁的时候就明确了12岁要去瑞士上学的梦想。

这六年间，这颗梦想的种子不断发芽壮大，支撑着她克服重重困难，一步步走向既定的目标。无论发生什么，都不能动摇她的决心，这就是梦想带给人的力量。

当孩子明确了自己心中想要的，他所走的每一步都更踏实、更有力。

父母要做的就是，帮助孩子找到自己的梦想，并成为他们实现梦想路上的垫脚石和坚强后盾，支持、鼓励他们朝着自己的目标前进。

6、南风法则

北风与南风比威力，看谁能把行人的大衣脱掉。北风寒冷刺骨，行人把大衣越裹越紧。南风徐徐吹动，温暖宜人，行人纷纷脱掉大衣。

这就是著名的“南风法则”，也叫“温暖法则”。

南风法则告诉人们：宽容是一种强于惩戒的力量。

教育孩子同样如此，一味地批评指责，只会让孩子越来越叛逆、不听话。而给孩子足够的关爱与温暖，用和风细雨的教育方式，远比独断、粗暴的惩罚，更能起到效果。每个孩子都有可能会犯错，父母要包容孩子的缺点，客观、理智、科学地处理日常生活中出现的各种问题。体谅孩子的同时，从自身入手做好自己的修养工作，这样才能够更加好地教育孩子。

7、自然惩罚法则

法国教育家卢梭认为：“儿童所受到的惩罚，应是他的过失所导致的自然结果。”

因此他提出了“自然惩罚法则”。

简单来说就是，给孩子机会去尝试，即使这是一件错误的事情，也让他们自己承担错误直接造成的后果，在自作自受中体验到痛苦的责罚，明白错误后果的严重性，学会自我反省，自觉弥补过失、纠正错误。

比如孩子一定要坚持做某样事情，家长只需简单提醒即可，如果孩子不相信，可以让他按照自己的想法做，但产生的后果也让他独自承担。

自然惩罚法则就是这样，强化痛苦体验，让孩子从中吸取教训。

8、延迟满足法则

美国有个著名的“糖果实验”：数十名儿童，每个人都单独坐在一个小教室里，桌上摆着他们爱吃的糖果。

研究人员告诉孩子们，可以马上吃掉糖果，但没有任何奖励。也可以等研究人员回来后再吃，这样可以额外再多得到一块糖果。

大多数孩子抵制不了糖果的诱惑，选择直接吃了，只有一小部分孩子坚持不吃糖果，直到研究人员归来。

后来研究追踪发现，那些能够忍住诱惑的孩子在未来的人生中目标更加明确，更能抵得住短期利益，在事业上也更容易取得成功。

这就是“延迟满足法则”。

在教育孩子方面，也衍生出了“延迟满足”育儿法，来培养孩子的耐心。

就是在孩子提出需求的时候，不立即满足他，而是要设置一些条件，让孩子在等待和坚持中，培养耐心、意志力和毅力。

9、尊重法则

鲁迅先生说过，对待孩子“小的时候不把他当人，大了以后，也做不了人”。孩子会以我们对待他们的方式对待自己，对待整个世界。

为人父母首先要给到孩子的就是尊重。

研究表明，父母与子女之间关系平等、相互尊重、且保持沟通交流的家庭，孩子的智商明显比别的孩子高出许多。

自尊心是不甘落后、相信自己不比别人差的一种情感体验。

要让孩子真正长大成人，就应该让孩子从小就“站着”，而不是“趴着”去仰视那些大人物。这种对等的方式，可以让孩子有一个自信和健全的人格。

什么样的家庭环境就决定着什么样的家庭教育，家庭教育之源是父母教育。

父母教育是根基，虽然看不到但却相当重要，它为整个大树汲取营养。你不能期望贫瘠的树根能结出丰硕的果实。

合格的父母应该要做孩子一生的榜样，帮助孩子成为最好的自己。

幼儿的教育，怎样才可以正确引导孩子成长

　一．满足幼儿合理需要，促进幼儿健康成长

（一）满足幼儿物质需要，幼儿身体健康满足幼儿的物质需要是幼儿身体健康成长的必要前提。幼儿的物质需要主要包括他们对吃、喝、穿、住的需要，即我们要给幼儿提供富含营养的食品、适宜的饮用水、服装和住房。幼儿的这些需要目前在家庭、在幼儿园基本上能够得到满足。在满足幼儿对物质需要的同时，成人往往比较忽视对幼儿精神需要的满足。

（二）满足幼儿精神需要，促进幼儿心理健康幼儿的精神需要有许多种，其中对游戏的需要、对安全的需要、对求知的需要、对交往的需要、对归属的需要等是其主要表现形式。

1．对游戏的需要。幼儿有强烈的玩游戏的需要，有的幼儿甚至不吃不喝也要游戏。游戏又是幼儿最佳的学习途径，幼儿的所有学习过程都可以通过游戏实现，游戏是幼儿最重要的"工作"。幼儿阶段的游戏有三大类。

（1）练习性游戏，1岁-3岁幼儿表现明显。如幼儿拉着小鸭车在屋里来回走；把小积木块放进盒子，倒出来，又装进去，又倒出来，再装进去，再倒出来；拿着小铲子，在地上"哒哒哒"不停地敲。在练习性游戏中，幼儿熟悉着各种物品的特点、属性，练习着各种动作，体验着距离的远近，空间的里外、上下等。这种游戏与幼儿刚刚来到这个世界上，急需"了解、熟悉周围事物"有关。

（2）象征性游戏，1岁-6岁幼儿表现明显。这种游戏最明显的特点是假装，一切都是假装的。人物是假装的：我当爸爸，你当妈妈，他当孩子。物品是假装的：半个皮球可能现在是帽子，幼儿把它戴在头上，过一会儿它可能成了家里做饭用的锅，再过一会儿它又可能成了给娃娃洗澡用的澡盆。情节是假装的：在家做饭、到商店买东西、带孩子看病、乘坐公共汽车等。虽然一切都是假装的，但幼儿玩得特别认真、投入。在象征性游戏中，幼儿使用着练习性游戏里学会的各种动作、对各种物品的使用方法以及语言，体会着人和人之间的关系、事物之间的联系以及各种规则的含义等。这种游戏与幼儿有"不断地与周围的人、环境相互作用，学习怎样的行为在该环境中才是适宜的"需要有关。它是幼儿阶段最具标志性的游戏类型。这种游戏延续到成人阶段即是戏剧表演。

（3）规则性游戏，幼儿5岁-6岁开始发展起来。幼儿的规则游戏是棋类游戏和户外体育游戏。在这类游戏中幼儿必须遵守游戏的规则，用规则约束自己的行为，使自己在规则允许的范围内行动。这需要幼儿有一定的规则理解能力，自我约束、自我控制能力等。它要求幼儿服从规则，克服自我中心化思维。这种游戏延续到成人是各种体育竞赛。各种游戏对幼儿都有独特的发展价值。幼儿对游戏的需要就象鱼儿对水的需要、人对空气的需要一样。但是，有些成人用成人社会的标准去要求孩子，认为游戏是浪费时间，是不务正业。事实证明，正是由于有些人在幼儿阶段游戏得不充分，导致了他们的发展迟缓或发展障碍。

2．对安全的需要。这里主要是指心理安全。有了安全的心理环境，幼儿才能有学习的愿望和行动。但由于成人对幼儿各方面特点的不了解，他们总是用成人的标准要求幼儿，幼儿又做不到成人的标准，造成幼儿经常处于无端地受到各种批评的状态。如幼儿由于自身能力所限，各方面的表现自然会差于成人，有时他们会穿反鞋、有时他们会撒饭、有时不小心可能把杯子摔碎了、画画可能会画得不够象等等，这些本来都是正常现象，但成人经常会拿它当成孩子的缺点进行批评。孩子在这样的环境中长大，精神时刻处于紧张状态，长此以往，孩子形成紧张、拘谨、刻板的性格。

3．对求知的需要。幼儿天生好奇心强、求知欲强，他们经常会主动学习。幼儿的这一特点往往以探究行为表现出来，而幼儿的探究行为又经常表现为成人眼睛里的"玩"，如见到沙子幼儿会主动用手感知沙子，见到水他可能用小棍去打打水，见到剪子可能要拿它去剪剪东西。幼儿的这些探究行为经常在成人的眼睛里被认为是淘气、是捣乱、是不乖。

4．对交往的需要。人是社会性动物，幼儿只有在与他人的交往中学会交往的方法、交往的规则、交往的技巧等。对幼儿来说，横向交往（与同伴之间的交往）比纵向交往（与长辈之间的交往）更为重要、更为需要。家长一定要创造条件让幼儿有更多机会与同辈人、同龄人交往，以利于他入学以后与同学、工作以后与同事的顺利交往。事实证明，成年人的很多心理疾病与其童年时期的交往不充分有直接关系，往往造成成年后的交往障碍，引起自卑感强、自我价值感低等心理状态。如果产生了消极情绪不能及时、有效地宣泄，遇事就容易采取极端化行为，造成犯罪。

5．对归属的需要。人是社会性动物的另一种表现是希望别人接纳自己。幼儿阶段他们能感知到的接纳就是父母对孩子的爱，在幼儿身上的重要表现是依恋。0-3岁是幼儿情感发展的关键阶段，如果幼儿能够和家人建立起稳定的依恋关系，那么他的情绪基本上是安定、愉快的，长大以后积极的情绪占主导地位，如果由于某种原因幼儿不能和家人建立起正常的依恋关系，那么他会产生比较多不安的、沮丧的情绪，长大以后消极的情绪占主导地位。由于成人不知道依恋的重要作用，往往忽视幼儿的心理需要，甚至说孩子"太粘人"、"太烦人"。这有可能造成孩子冷漠、内向的性格。总之，在封建文化延续了几千年的中国，忽视幼儿的心理需要已经成为一些人的习惯，我们要努力克服这一倾向，使我们的儿童健康成长。

二．尊重幼儿学习特点，引导幼儿快乐发展幼儿的学习特点是由与其相关心理特点决定的。

与学习有关的心理特点主要有：

1．行为的有意性低。即幼儿的许多行为处于无意状态，如无意注意、无意记忆、无意想象等。有意注意在3岁阶段只能维持3-5分钟。

2．情绪性强。即幼儿的许多行为受情绪控制，这件事愿意干就干，不愿意干就不干，或者是感兴趣就干，不感兴趣就不干，只有到了5岁以后才逐渐理智起来。这与幼儿思维的自我中心化、注意的广度比较窄有关。

3．感知觉是主要的信息输入渠道。感知觉的发展始于胎儿6个月，而语言的发展始于1岁左右，即幼儿的语言发展要大大落后于他的感知觉发展，因此，幼儿认识事物的信息渠道是感知觉为主，语言为辅。随着幼儿年龄的增长，特别是儿童入小学后的不断"锻炼"，语言信息逐渐成为其认识事物的主要信息源，感知觉退为辅助信息。

4．思维的具体形象性。因为幼儿词汇贫乏，语言能力不够发达，所以他们在思维的时候往往以头脑中的表象进行思维，而非如成人以语言、概念的形式进行思维。而且幼儿也不能理解许多概念。

幼儿以上心理特点决定了幼儿的学习过程有其特质。

1．学习的切入点：幼儿感兴趣的内容是学习的切入点。然后成人把他向教育目标方向引导，使他获得合目的的发展。

2．学习的途径：在生活、游戏中学习。因为幼儿的注意多是无意注意，因此你就不能让他坐好了、注意力集中了以后再开始学习，只能在生活、游戏中进行渗透式学习。

3．学习的层面：获得丰富的感知、体验，而非能够用语言表述的准确知识。

4．学习的内容：发展各种能力，而非书本知识。5大领域，既健康领域（身体、心理健康；养成良好的生活习惯；提高生活自理能力；发展基本动作；提高安全意识和自我保护能力）、语言领域（养成良好的倾听习惯；提高语言的理解、表达能力；喜欢阅读；养成良好的阅读习惯；）、社会学习领域（情绪积极；会与他人交往；遵守能理解的行为规则；初步认识周围环境）、科学领域（有好奇心和求知欲；会表达和交流探索的过程和结果；认识常见的动物、植物及生活用品；体验数学的重要和有趣；有初步的环保意识）、艺术领域（感受和喜爱环境、生活、艺术中的美；用自己喜欢的方式表达、表现自己的情感和体验）。学习内容极为丰富。尊重了幼儿的心理特点和学习特点，幼儿才能在学习中不断体会到成功感和胜任感，逐渐建立起对自己的信心和对周围的信任。反之，如果成人一味地以小学的学习内容，如认字、读拼音、做算术题等要求幼儿，幼儿能够体会到的只能是学习活动本身的枯燥无味和学习后的挫败感，这对儿童的终身发展不利。退一步说，即使幼儿阶段认识了不少字，会做数学题，也很难说这些学习对小学学习是有促进作用。因为华东师范李季湄教授的追踪研究结果表明：幼儿阶段是"高识字群"的孩子，小学阶段的想象力较差。而想象力与理解力、创造力都有关。

怎样正确的引导孩子

作为家长应做到赏识教育，孩子容易接受，那样孩子也愿意与大人谈心。最主要的是你要做到相信孩子和理解孩子。而相信孩子，理解孩子，就要学会夸奖孩子，没有夸奖就没有教育。要善于发现并鼓励孩子的点滴成长，学会沟通和平交流，不要用刺激性的语言，以免对孩子造成伤害。要把孩子做的对的以及孩子的优点挑出来加以表扬，然后再提出孩子的缺点要求改正，这样孩子容易接受，需要注意的是，夸奖孩子不要无中生有。