儿童心理年龄特征具有哪几个特性？

第一，儿童心理年龄特征是指儿童心理的年龄阶段特征说的。在一定的社会和教育条件下，儿童从出生到成熟大约经历了六个重大时期：乳儿期、婴儿期、学前期、学龄初期、少年期、青年初期。这些时期也就是一些不同的年龄阶段。年龄阶段的长短是不一样的，有的一年，有的二三年，有的三四年。这些阶段是相互连续的，同时又是相互区别的，一个时期接着一个时期，新的阶段代替着旧的阶段，不能躐等，也不能倒退。虽然由于种种条件的不同，每一个时期或阶段的时距的幅度可以有些摇摆，但从总的发展过程来说，这些时期或阶段的次序及时距大体上是恒定的。第二，儿童心理年龄特征是指儿童心理在一定年龄阶段中的那些一般的、典型的、本质的特征说的。儿童心理的年龄特征是从许多具体的、个别的儿童心理发展的事实中概括出来的，是一般的东西、典型的东西、本质的东西。例如，儿童从出生到成熟的六个时期中，每个时期的品德都有一个一般的、典型的、本质的特征：乳儿期主要是适应时期，婴儿期为品德的萌芽时期，是一个以“好”与“坏”两义性为标准的品德时期，学前期主要是情境性品德发展阶段，学龄初期是品德发展协调性阶段，少年期为动荡性品德发展阶段，青年初期品德发展的明显特点是成熟性。又如，每个时期的思维也都有一般的、典型的、本质的特征：婴儿期为直观行动思维阶段，学前期为具体形象思维阶段，学龄初期思维的明显特点是从具体形象思维占优势向逻辑抽象思维占优势方向过渡，少年期是经验型的逻辑抽象思维，青年初期为理论型的逻辑抽象思维。

儿童心理年龄特征具有哪几个特性？

第一，儿童心理年龄特征是指儿童心理的年龄阶段特征说的。在一定的社会和教育条件下，儿童从出生到成熟大约经历了六个重大时期：乳儿期、婴儿期、学前期、学龄初期、少年期、青年初期。这些时期也就是一些不同的年龄阶段。年龄阶段的长短是不一样的，有的一年，有的二三年，有的三四年。这些阶段是相互连续的，同时又是相互区别的，一个时期接着一个时期，新的阶段代替着旧的阶段，不能躐等，也不能倒退。虽然由于种种条件的不同，每一个时期或阶段的时距的幅度可以有些摇摆，但从总的发展过程来说，这些时期或阶段的次序及时距大体上是恒定的。第二，儿童心理年龄特征是指儿童心理在一定年龄阶段中的那些一般的、典型的、本质的特征说的。儿童心理的年龄特征是从许多具体的、个别的儿童心理发展的事实中概括出来的，是一般的东西、典型的东西、本质的东西。例如，儿童从出生到成熟的六个时期中，每个时期的品德都有一个一般的、典型的、本质的特征：乳儿期主要是适应时期，婴儿期为品德的萌芽时期，是一个以“好”与“坏”两义性为标准的品德时期，学前期主要是情境性品德发展阶段，学龄初期是品德发展协调性阶段，少年期为动荡性品德发展阶段，青年初期品德发展的明显特点是成熟性。又如，每个时期的思维也都有一般的、典型的、本质的特征：婴儿期为直观行动思维阶段，学前期为具体形象思维阶段，学龄初期思维的明显特点是从具体形象思维占优势向逻辑抽象思维占优势方向过渡，少年期是经验型的逻辑抽象思维，青年初期为理论型的逻辑抽象思维。

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这段时间，有好几位朋友反应，孩子到了3年级后，发生了很大的变化。有人说：我家儿子，小学一、二年级都是考双百，自从上了三年级，学习成绩直线下降。

以前以为是个学霸，没想到开始走向学渣之路”；也有人说：“以前总是被老师批评，上了3年级好像换了个人，突然就长大变乖了”；还有人说：“调皮捣蛋鬼要逆袭成学霸的节奏”…...

他们反映的情况，全都围绕着一个话题：上了三年级后，孩子发生变化了。有人好有人坏，难道三年级有什么魔力，启动了什么开关，才让孩子们从一二年级到三年级后出现了两极分化？

三年级是一道分水岭

一位任教多年的班主任告诉我教育界流传这样一句话：“一二年级的成绩其实是具有“欺骗性”的，真正能够影响孩子成绩的分界点是三年级。”

因此，才出现很多孩子在小学成绩双百，到了三年级之后，怎么努力都达不到双百的结果。原因主要有：三。

1、学习内容难度增加

我翻看哥哥小学一二年级的教材，非常容易，基本就是一些基础的运算与图形认识。有的孩子在入学前，多看几次书就可能掌握。所以，一二年级考出高分很容易，几乎每个孩子都可以达到。

但是到了三年级，学习内容加大，学习方式也发生了改变。语文增加了作文与阅读，数学题的难度也加大，再加上英语与其他的学科，以及作业的增加，对很多孩子来说都会“手忙脚乱”。

2、被动学习转向自主学习

一二年级时孩子的学习基本都是被动的，在家父母督促，帮着解题，到了学校老师也会帮着念题目，孩子跟着执行就好。但是到了三年级，孩子们的学习方式开始从被动学习转为主动学习。

如果前期，父母帮助孩子养成良好自主学习习惯，孩子会比较轻松。过度。这个分水岭，如果没有养成好习惯，学习，对孩子来说，则变得困难，那么，成绩发生改变，也是情理之中的事情。

第三，需要具备良好的理解能力

到了三年级无论是语文的阅读方面还是作为方面，亦或者数学的应用题方面，都需要具备良好的理解能力。这也是为什么很多孩子学习成绩提高不了的主要原因，不理解意思，就不能很好地去解答。

“三年级效应”怎么破？

很多人将三年级的分化情况称为“三年级效应”，三年级是孩子们发生变化较大的一年，也是非常重要的一个阶段，如何有效的帮助孩子渡过三年级这个阶段呢？

1、调动孩子的学习兴趣

关于如何提高孩子的学习成绩，教育家布鲁姆总结出一个学习金字塔，底部是基础能力，顶端是高级学习能力，越高层的学习能力，越需要调动学习者的兴趣。学习兴趣是一种孩子自然的学习能力，家长可以在平时利用轻松的方式引导孩子，但切忌采用监督，打骂的方式，逼着孩子学习。

Tips：这样做的结果，孩子不仅没有兴趣，更会对学习失去兴趣，对未来影响太大了。

2、培养孩子的阅读能力

统计数据显示，在三年级时阅读吃力的孩子在高中只有25％的人会有提升的可能。可见，很多人在小学三年级的阅读表现已经决定了以后。孩子的阅读能力，应该是从小培养的，尤其是3-6岁，有一段时间属于阅读敏感期，抓住这个敏感期，事半功倍。

Tips：“课外书读的多的孩子后劲大”，可以给孩子选择不同种类的书籍让孩子尽可能地多读，多读，多读。

3、让孩子学会自己负责自己的学习

进入三年级后，想提高孩子学习的效率和兴趣，家长必须要明确告诉孩子：你自己的时间由你来支配，爸爸和妈妈不会每天限制你，督促你，因为学习是你自己的事儿，玩儿也是你自己的事儿，一样重要！

把自主性交到孩子手上，一方面让他们自己学会对自己的负责，另一方面也培养他们自主学习的能力。养成好的习惯，孩子受益，家长也会轻松很多。

三年级的儿童叛逆期

然而比学习成绩落后更让家长束手无策的是，孩子到了三年级开始变得叛逆了。很多妈妈们跟我咨询的时候说：“不是初中才是青春叛逆期吗？怎么三年级就来了呢？”其实儿童的叛逆期分为三个阶段：宝宝时的叛逆期，儿童时的叛逆期，青春期的叛逆期。

三年级就是孩子的“儿童叛逆期”，这个阶段他们的心理随着年龄的增长，经历的丰富，心智有所进步。自主念头越来越强烈，自主意识发展也变得更加充分。他们开始有了自己的想法，不愿意写作业，不愿意父母唠唠叨叨，甚至出现厌学的情绪等等。

应对方法：

爸妈觉得孩子不听话了，就是因为自主意识越来越强烈。需要爸爸妈妈及时调整与孩子的沟通方式，不能再像以前一样命令或者宠着惯着，需要一个更加平等的对话，更有规则的管理方式。

如果你不懂的，如何跟孩子沟通，不了解孩子在想什么，可以阅读《陪孩子走过小学六年》，这本书堪称“小学生教育指南”。

书中根据孩子的成长学年划分，每个年级都有独立的版块，告诉家长，孩子处在什么水平，有什么变化，沟通需要注意什么？包括假期如何度过，都有详细的介绍。

她说，这本书用了大量真实的，拉近了家长和孩子的距离，就是为了让家长少走弯路，多了解小学阶段的孩子，为考上好初中夯实基础。

凌晨妈妈来叨叨：

一位凌晨开始创作的二胎妈妈，我手写，我心，点滴，都是我带俩孩子的育儿经验，希望我的育儿经验能带给您一点帮助。

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