让我们仔细想想，不论是我们在新闻中看到的，许多孩子走上了悲剧的道路，还是我们自己或身边的人，曾经因某些原因导致自己的成绩严重下滑，甚至与很多机会失之交臂......，很多严重的结果都是因为叛逆最终造成的。对于我们的教育，孩子的叛逆是一件非常辣手的教育难题，说实话，对于这个问题无论是谁都不可能轻易解决。

所以，当务之急最重要的是要去了解孩子叛逆期的核心原理，这样我们才能真正理解孩子叛逆的本质，为什么孩子会突然变的叛逆呢？记得有一位教育老师说过：“孩子的叛逆行为是家长之前错误教育长期积累产生的”。我们的家长需要深思，我们的教育到底出现了哪些问题，造成了孩子走向叛逆呢？

我见过许多的家长带孩子时，总是用担心当做一切父母行为的借口，阻止孩子的一切行为，制止了孩子因好奇心想要观察、触碰的一切事物，家长们仔细思考一下，我们禁止过孩子的哪些思想、行为和事物呢？您可能会说，很多事情因为安全、卫生就应该禁止孩子去做啊！是的，很多事情是需要禁止孩子做的，我想表达的不是讨论是否禁止孩子，而是我们要明白禁止会给孩子带来什么？

这就是最为简单的物以稀为贵的道理，从这个例子中我们可以领悟到，要想把东西变得珍贵最好得办法就是稀有，禁止会让东西变得稀有。杰克·布雷姆说过：“家长每禁止一样东西，都会让这件东西在孩子心中变得更有吸引力”、“限制越来越多，机会就越来越少，儿童的自由就会越来越少，人本会痛恨失去原本拥有的自由，保住既得利益是儿童产生叛逆的核心”。

为了证明这个结果，科学家在普度做了一个实验，实验是这样的：

为什么？我想家长们心中也有了答案，那就是这本书有被禁止的味道，孩子越是不让他做的事情他越想做，我们试想下有种情况，孩子原本在家中对剪刀没有兴趣，可是有一天孩子无意中去触碰了剪刀，因为怕危险被家人立马制止，从此你会发现，孩子总是会偷偷的去拿剪刀，被我们一次又一次的禁止。

其实有时候对于孩子，不是因为孩子喜欢这个我们才禁止了它，而是因为我们禁止了，孩子才喜欢上了它。许多家长对于孩子约束的太过细腻，禁止孩子做这个，禁止孩子做那个，孩子这也不对，那也不对，家长总是啰利啰嗦，孩子被限制的越来越多，也必然会变得越来越想反抗。

心理学研究，孩子从两岁开始就有了叛逆能力。孩子从两岁左右开始形成自己的自我意识，不再像之前那样，家长说什么就做什么，而是会有自己的意识判断，而且总想着自己可以做主做事，所以就出现了家长突然发现孩子两岁之后会经常和家人对着干，而且总爱说：“不”，总是不听话等等调皮捣蛋的现象了。

佛吉尼亚曾做过一个实验“可怕的两岁”，科学家把那些两岁的孩子放在不同的房间中，房间里有两个一模一样的娃娃和一个厘米高的玻璃隔墙，对于两岁的孩子来说，这个厘米的墙可是不算矮了，实验人员把一个玩具娃娃放在孩子的面前，把另一个玩具娃娃放在玻璃隔墙的后面，通过监控录像显示，虽然玩具娃娃一模一样，但是孩子明显对玻璃墙后边的娃娃更感兴趣。

面前的娃娃很快便失去了兴趣，而努力去翻越玻璃隔墙去拿玻璃后边的娃娃，根据统计显示，孩子和玻璃墙后边的娃娃玩的时间要远远大于面前的娃娃。有句俗话说：“越难得到的东西越好”，所以为什么我们总是看到孩子去抢另一个孩子手里的玩具，其实这个玩具家里边都有，而且是一模一样的，在自己家里可从来不怎么玩。不光是孩子，我们大人也是如何，总觉得别人家的是最好的，别人家的老公多体贴啊，别人家的孩子更听话......

这些都可以归纳为人们的内在诉求，而这些内在诉求背后的心理，就是叛逆的心理基本根源。我们仔细想一下孩子的行为表现，你会发现有一句话可以解释：每当有东西获取起来比以前更加困难，我们拥有它的自由就受到了限制，我们就越想要得到它，也越会觉得它好，这就是对儿童叛逆行为最好的解释了。

这句话还会让我们明白很多孩子的问题和许多的现象，为什么当一群孩子抢一样东西的时候表现的那么有兴趣了，一旦其他孩子不玩了，这件东西所有孩子都放在一边不玩了。为什么别人家一样的饭菜孩子吃的会那么香了......等等。我们只有明白了孩子的心理，我们才能明白孩子的行为体现。

、教育孩子不要过多的啰嗦。

、学会适当放手。

、孩子的好奇心强，合理满足孩子的好奇心。

、不要对孩子大发脾气，或动手打孩子。

、不要总是满足孩子的无理要求。

要想更好的让孩子避免不良行为的发生，避免叛逆行为的严重出现，除了以上几点之外，家长们一定要做好孩子们的榜样，为孩子创造良好的家庭教育环境，正所谓：“近墨者黑，近朱者赤”，好的家庭环境可以无形中教育出优秀的孩子。

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